慢些走，等等孩子
下午放学，和女儿走路回家。
从学校到家，大概40分钟的路。街上摆满了小摊点，卖羊毛靴的，卖棉衣的，卖帽子的，卖小吃的，加上下班的车流人群，熙熙攘攘。我拉着女儿的手，在人群中穿梭。急着快些到家，然后做该做的事情。
正走着，女儿说肚子饿了。我们便在一个卖酱香饼的小摊前停下，买了热烘烘的饼走着吃着。女儿满足地边吃边笑：“妈妈，好幸福啊！”
“怎样幸福？”我诧异地问。
“吃着香喷喷的饼，和妈妈一起悠闲地走路回家，路上还有这么多的风景可以看。”女儿做陶醉状。
悠闲么？路上有风景么？被急躁与忙乱填满的心里无风景。
拐了几个弯，过了两个红绿灯，穿过人行横道，离家也不远了。
“快点走，到家还很多事要做呢！”我又开始催促。
只见女儿一蹦一跳地向回折去。我怔了一会儿，明白过来。这条街路旁有一排公共健身器材，二十个的样子吧。她折回去跑向第一个，上去，快活地蹬了几圈，下来。来到第二个，上去，转了几下，下来。接着，第三个，在躺椅上躺下，起来，再躺下，再起来，重复几遍，起身。第四个，跑上，跑下，再跑上，再跑下……本是满心不耐的我，心里却突然充满了宁静。静静地站在那里，看着她像一只小鸟，上了这个，下了那个，这个上转转，那个上摇摇，享受着属于自己的快乐。
眼前的景象，使得我急躁的心一下子平静了下来。站在那里，微笑着目视着她，等待着她，等着她一个个地玩完它们。在凛冽寒风中，一站竟是半个小时。
突然想起夕阳西下，那个坐在石阶上的中年女人，看着面前五岁的小男孩，努力地打着蝴蝶结，绳子穿来穿去，刚好可以拉的一刻，又松了开来，于是重新再来，小小的手慎重地捏着细细的草绳。那是名叫龙应台的女人。她在低语：孩子，你慢慢来，我愿意等上一辈子的时间，让你从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用你五岁的手指。
又想到我们的教育。我们都知道教育是慢的艺术，而教育实践中，谁又可以为“慢”字做一正确的注解？想起徐文祥老师带来的那节《鸟鸣涧》。“谁能用自己的话说说这首诗的意思？”徐老师微笑着鼓励。鹏高高举起了手。站起来回答。嗯…啊…嗯…啊…周围一阵窃笑。徐老师微笑着等待。几句话嗯啊了许久，终于回答完毕。“你读懂了其中的一部分。”恰到好处的评价。鹏满脸骄傲地坐下。这微笑地等待给了他鼓励，给了他信心，给了他尊重。“谁来读读这句——月出惊山鸟。”林站了起来。“月出/惊山鸟”。“‘鸟’字的音只读了一半，三声拐弯，这个弯没拐过来。”徐老师幽默地说。林摸了摸头，不好意思地笑了。“再来一遍，好么？”“月出/惊山鸟”。再读。“弯是拐出来了，可是还没到地方。”徐老师示范，再来。“月出/惊山鸟”。掌声。再一，再二，再三。林激动地满面通红。下课，孩子们恋恋不舍。这样欢乐的课堂如果可以无休止地延长该多好啊。
蒙台梭利说：“Help me to do it by myself”（请帮助我，让我自己做）。学会等待，在等待中让他们安静地成长。教师要学会安静地等待。每个人都有自己的成长历程，有些人成长顺利，有些人成长缓慢，不可能同步成长。我们应该知道：学习者在安静的状态下才能真正地学习吸收，但是，安静并不等同于不说话，安静也可以是分享、讨论，是来自沉静的思考。
学会等待，在等待中让孩子们安静地成长。（2012.12.27）
