神奇的窗子
（一）
秋越来越深了，我和女儿漫步在公园的石板路上，落叶已经在脚下翻飞，荷叶已经枯黄，一些残枝败叶在池塘里浮着。女儿不住地感叹：“妈妈，树叶都落了，看那些荷叶，曾经是多么的美丽啊！”
说着，她开始捡拾地上的落叶，不一会儿手里便盛不下了，她小心翼翼地把这些落叶放在小亭的竹椅上，转过身去继续。我坐下，凝视着她小小的背影，眼睛不由发酸，为孩子如此努力地留住她心中的美好。
抬头望天，只有在秋日才会有的透彻的蓝，让你的眼光可以深深地陷进去的那种蓝，白云丝丝缕缕，轻轻柔柔地漂浮，这样的秋日是如此静谧和安详。而地上，我的眼前，树木在逐渐干枯，绿叶慢慢变黄、飘落，蝶儿、蜂儿没有了踪影，五颜六色的花儿逐渐单调，偶尔从天空传来鸟儿的鸣叫声，已没有春日的那番热闹与悦耳。
莫不是秋日只与萧瑟、苍凉、寂寥结缘？如此想着的时候，女儿不知从哪摘来了一束浅紫色的小花，另只手里拿着一根长长的红色的丝带，她要我帮她把这些花和那些落叶束在一起。
待这束落叶和紫色小花配着红丝带呈现在我们面前的时候，女儿欢叫起来：“妈妈，看这些落叶多美！”
我望着这束落叶，绿色的生命已渐渐释放，留下的是发黄发褐发紫的色彩，赢弱的绿在秋风里歌唱，很低的声音，但那是一种渴望。
我要留住这些美丽的生命，我自言自语。我可以用另一种方式，用我们的诗歌留住这秋日的色彩。以“秋日的遐思”为主题的晨诵单元小课程渐渐在心里有了眉目。
（二）
神奇的窗子
圣 野
白天
我画了一扇
很大的
大窗子
大窗子一开呀
歌声进来了
阳光进来了
凉风进来了
花和树木的香气
也都进来了……
晚上
我凭着这扇
神奇的窗子
和遥远的
还不知道名字的
明亮的星星
对话
于是
我做了一个
关于大窗子的
美丽的梦
我梦见
我这开向明天的
神奇的窗子
变成了
什么都能看见
什么都能听见
什么都能感觉到的
我的嘴巴
我的鼻子
我的耳朵
和我的眼睛……
国庆节开学的第一天，当《神奇的窗子》呈现在孩子们面前的时候，大家都不约而同地发出了赞叹——好一扇神奇的窗子啊！
《神奇的窗子》之所以神奇，是因为这窗子是画在孩子心中的一扇很大的窗子，这是孩子心中的一个梦，这个梦里拥有着孩子们所喜欢的所有的事物，各种色彩，各种味道，各种声音，各种景象……它们在这扇窗子里汇聚。
“老师，我也想拥有一扇这样神奇的窗子。”孩子们感叹道。
“你们拥有的，闭上眼睛想一想，你这扇窗子里都有些什么？”
“我想留住一切美好的东西。”赵昕迪的眼睛中充满了向往。
“什么是你心中美好的东西？”我轻轻地问。
“五颜六色的花，绿色的小草，各种各样的树叶……”
“太阳，月亮，白云，雨，雪……”
“小猫，小狗，小蚂蚁……”
当一个个美好的东西被孩子们喊出来的时候，我的耳边似乎想起了另外一种声音：“活着真好啊！”在那个初秋的日子，苏霍姆林斯基带领孩子们来到田野，他们的面前展现出一派迷人的景象。置身其中，孩子们领略到了一种空旷的美。在这里，他们发现了各种极为微妙的色彩的变幻，聆听了那来自大自然深处的美妙的乐音，他们幻想，惊奇，喜悦，他们创作诗歌，也编写童话。他的学生莉达忍不住发出了这样的感叹：“活着真好啊！”
我突然明白了我不是应该给孩子们留住些什么，而是该给他们带来些什么，让他们在自己的心中为自己画出一扇属于自己的神奇的窗子。
（三）
这天，我们一起来到了校园里，孩子们三个一群，五个一伙，有的聚集在树旁，收集地上的落叶，仰着小脸去观察树上的尚有着绿意的叶子，有的蹲在树下，和蚂蚁说着悄悄话，有的捡起了地上的小石块，放在一起比较，有的用手轻抚着地上那些微微摇动的小草……我们试着来上一节“思维课”，让孩子到“自然”中去旅行。
孩子们的脸上是兴奋的，眼睛是明亮的，这样的“课”让他们觉得新奇而兴奋，这里的一切对他们来说都是那么好奇，似乎自己从来没见过一般。
回到教室，孩子们围在捡到的一块小石头，各种各样的叶子，冬青树的，松树的，梧桐树的，柳树的……几个不同的蜗牛的壳，在手心里爬动着的小蚂蚁，一只死去的蜜蜂，一颗不知名的小草……他们围在一起绘声绘色地讲述自己的发现，他们述说着自己的想法和感受，热闹的讨论中，我是最安静的听众和观众，我望着孩子们脸上的欣喜，想起了那扇神奇的窗子。
“我梦见/我这开向明天的/神奇的窗子/变成了什么都能看见/什么都能听见/什么都能感觉到的/我的嘴巴/我的鼻子/我的耳朵/和我的眼睛……”我在心里重复着这些句子，只希望，这样神奇的窗子可以真正地画在每个孩子的心里，让每一个孩子用自己的眼睛和心灵去发现生活的美，感受世界的永恒。
