行走在数学教科研的路上
——培训总结
河南省灵宝市第三小学
雷书红
今年6月中旬，接到我市教体局的通知，要求我在暑假培训青年教师，培训主题是“教科研能力的培养”。接到这个通知，不容忽视，立刻行动，查找资料，深入学习，准备讲稿，力争使讲课的我精彩亮相，更要使听课的青年教师学有所获。
经过深入研究，越来越感受到：教育科研的核心在于“研究”，教育科研的动力是来自于兴趣，唯有体验快乐，才能享受成功。对待教育科研，若能像喜欢“打麻将”一样见缝插针，像“淘宝”一样梦系魂牵，像“股票”一样尽心竭力，我们每个教师就会出成效，出成果。
在为青年老师准备讲稿的过程中，了解到当代国际教育理念是：多元智力理论、建构主义学习理论、后现代主义教育理论；国际教学基本模式则是以学生为中心。所以要重构课堂教学，改革教学方法，转变教学方式；要由“教书匠”转向“研究者”，由“经验型”转向“专家型”；要不断提升自身的教科研素养，实现自我，超越自我。这些科研知识，应该分享给我市的青年教师，引领他们成为科研型教师。
教科研行动方法中，老师们已深刻认识到：行动研究法、叙事研究法、 调查研究法、个案研究法、实验研究法、观察研究法。多种科研行动方法，会使老师从“为校长做课题”渐渐转变到“为我做课题”、“我要做课题”；会让老师深刻感受到教育科研课题就在自己身边，研究应从点滴开始；能充分认识到教育科研的真正价值，认识到教师开展教育科研对自身成长和发展的重要作用。
为青年教师做培训后，知道了要想潇洒自如地雕塑学生，必得先雕塑自己，不断地自我加压、自我超越，暗自下决心实现从教生涯中的三个境界——将教师当作职业、当作事业、当作艺术。懂得了一个教师具备的要素：能上课、能研究、能写作、能鉴定、能讲座、能指导、能命题、能学习；渐渐会撰写科研计划、科研报告、科研论文、教学案例了，明确了教育科研论文的写作要求，理清了思路。
经过培训，老师们都能：培养一种意识；形成一种品质；选好一个题目；把握一个方法；抓住一个平台。在培训中，每个青年教师，不顾炎热，积极而努力地学习。时而做笔记，时而看黑板，时而观白板，时而来讨论，忙的不亦乐乎。看着青年老师们一双双渴求知识的眼睛，作为执教者的我，也暗下决心，要把自己知道的全部让青年教师熟知，使他们不断提升、逐渐超越，做一个快乐的科研型的老师。
让我们在研究状态下工作，在工作常态下研究，做一名研究型教师，活得更有文人的气质，活得更有文人的尊严，活得更有文人的幸福，一起快乐地行走在数学教科研的路上。
