《蜜蜂引路》教学设计 （赛课修订稿）
一，教学目标：
1、会认“莫、斯”等六生字，会写“蜜、蜂、讶、谈、派、引、列、敲、附近”八个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能理解“果然”的意思。
4、能领会列宁善于观察和思考的特点。
二，教学重点：通过朗读会认六个字，会写八个字。
三，教学难点：理解“果然”的意思，感受列宁善于观察和思考的特点。
四，教学方法：自主识字，随文识字，同桌合作，朗读感悟，贴一贴，说一说等。
五，课前准备：有关生字、词语、句子的课件。
六，课时安排：一课时
教学过程：
一，课前互动：
1，老师问：你们是哪个班的呀？你叫什么名字？你呢？老师听说咱们班的孩子特别聪明，那我来考考你们，咱们玩个猜谜语的游戏吧？老师说，你们猜。（出示课件）
2，青蛙会干什么？小狗会干什么？啄木鸟会干什么？蜜蜂呢？除此之外，你们知道吗？蜜蜂还有一个本领呢！它会给人带路。
有一年，俄国的伟大领袖列宁同志，（贴列宁图像）居住在首都莫斯科附近的小山上。曾经靠蜜蜂给他引路，顺利地找到了他的一位朋友。（贴朋友图像）
3，听到这儿，你有什么问题想问吗？师：这些问题太有价值了，想知道答案吗？那我们来上课好不好？
二，导入新课：
今天我们来学习第26课“蜜蜂引路”。来伸手和老师一起写课题：“蜜”字我们已经会写了，上下结构虫子底。“蜂”字在这一节课中，是要求会写的字。它是左右结构，虫字旁要写窄一点，两边写的紧凑一些，横撇和捺要写得舒展。“引”也是要求会写的字，因为它的右边只有一笔，所以和蜂不同，两边要写的分开一点才好看。老师板书 “蜜蜂引路”，学生书空。
引导识字：小朋友们仔细观察这个蜂字，看到这个字，你又想起了哪个字？出示“蜂 峰 锋”这三个字是形近字，你怎样区分它们呢？它们不仅是形近字，还是形声字呢！（左边的偏旁表示和什么有关系，右边丰收的丰表示字的读音。）看来，抓住形声字的特点，也可以帮我们识字。来，大家齐读课题----蜜蜂引路。
三，初读课文，运用多种方法识字,写字：
过渡语：蜜蜂是怎样给列宁引路的呢？小朋友们赶快读读课文吧！先听清老师的要求：读准字音，读通顺句子。
1，读完了课文，这些词语你认识吗？（出示：莫斯科 附近 派人，谈天 敲门 惊讶）指名读，我们来开火车读一读好不好？齐读。
2，有几个生字宝宝非常调皮，想来和大家打个招呼。（出示要求会认得6个生字）你认识他们吗？男女生比赛读，齐读。
3，生字和词语读得这么熟练，那这几个难读的句子你敢挑战吗？（出示四个句子）请小朋友们先自己读一读这四句话吧！
谁想读读第一句话？第二个句子呢？谈天，谈天是什么意思？奥，原来它和说话有关，所以是言字旁。
a,那你想用什么办法记住这个谈字呀？（老师及时评价总结：你用的是加一加，换一换的识字方法）
b,请小朋友们仔细观察田字格里的谈，你觉得这个字在写的时候应该注意什么呢？（及时评价：你注意到了左窄右宽，你注意到了左低右高，你注意到了笔画。）小朋友们观察的真仔细，做到这三个要求，才能把字写漂亮。出示（一看二看三看）。
C,老师先在黑板上写一个谈，小朋友们认真看。（注意：言字旁窄。。）
d,请小朋友们在学习纸上描一个写一个。老师巡视指导，提醒坐姿。表扬写字符合要求的学生。
e，评价书写：你觉得他写的怎样？（奖励小花）其余学生符合要求的自己也奖励小花。不满意的在后面再写一个。
来,我们继续读第三个句子，谁来试一试？（句子比较长，除了在标点处停顿以外，还要注意断句。听听老师怎样读？）
第四句呢？
4，读到这儿，有个生字宝宝特别调皮，它偷偷溜出来了。（出示：派）这个字呀，也是左右结构，左边是三点水，右边的笔画比较复杂，来伸手和老师一起写？（一边写一边说：三点水写窄一些，撇，竖撇，撇，竖提，撇，捺。）小朋友们在纸上描一个写一个。写完停下，师问：“你们在哪里见过这个派字？（学生回答后，老师拿出准备好的“蛋黄派”）你们吃过这个吗？来，大家喊出它的名字。）
小结：我们可以多读书来识字，还可以仔细观察，在生活中识字！
四，正确流利地朗读课文：
过渡语：这么难读的句子，小朋友们都读得这么流利，相信你们一定能正确流利地朗读课文。我们来开火车读一读课文吧！火车从这里出发了：你来读第一段，二段，三段，四段（老师要引导学生读准字音，正确停顿，不多字，不少字）
五，抓住重点，细读课文：
过渡语：二三班的小朋友书读得这么棒，一定非常喜欢学习。那你们喜欢画画吗？看，老师今天带来了哪些图画？（看一个说一个）。
现在我们做一个贴图画的游戏好不好？听清老师的要求：根据刚才你读的课文内容，把列宁找到养蜂人的路线图贴出来。
老师先来开个头，把列宁住的地方贴出来。列宁住在哪儿？（贴莫斯科）小山应该贴在哪儿？离莫斯科远点还是近点？为什么呀？对，附近表示距离不远，所以得靠近莫斯科。好，现在列宁下山去找养蜂人了。（撕掉图像贴到山脚下）接下来的谁来贴一贴？
问：你为什么要这样贴呀？给大家解释一下好吗？还有谁想说一说？（引导学生说一说：列宁一边看一边想到了什么？）
六，学习第四自然段：
过渡：列宁一路观察，终于找到了养蜂人。他现在是什么心情呀？那养蜂人呢？赶快读一读第四自然段吧。
1，养蜂人是什么心情？你能读出他的吃惊，惊讶吗？
2，师范读，老师读的和你们有什么不一样？来学着老师的样子一起读。
3，我们用朗读表现了养蜂人的惊讶，可是怎样记住这个讶字呢？
4，小结：这就是形声字的特点，言字旁表示意思，牙表示读音。不过除了这个字，还有一些形声字。你会填一填吗？
七，总结课文,突破重难点：
列宁一路随着蜜蜂往前走，找到了他的好朋友。可是到这里老师却对列宁说的一句话产生了疑问：“我有向导，是您的蜜蜂把我引到这里来的。”真的是蜜蜂在前面给列宁带的路吗？（拓展学生思维，让学生明白：是列宁善于观察和思考，一路跟着蜜蜂找到朋友的）
咱们二三班的孩子也会仔细观察，动脑筋思考。真了不起！
八，作业：书写生字，再读一读有关列宁的故事。
板书设计：
（列宁找到养蜂人的线路图）
