为学生成长铺路
-------我的班主任工作总结
时隔两年，重新回到班主任的工作岗位上，我既陌生又熟悉。陌生是因为我担任班主任的时间仅仅一年，没有工作经验可言。而熟悉是因为假期里读了不少班主任工作方面的著作，对于班级管理是跃跃欲试。想想这一个学期的班主任工作，我觉得有几点和大家分享一下：
一、
确定班级管理的核心,放手学生“当家”
毋容置疑，学生是班集体的主人，那为什么班级管理权不能交给他们自己呢？开学报到第一天，我们就制定了班级的短期目标：文明、勤奋、团结、争优。人人争做优秀的个体，共同争创优秀的集体。谁能带领我们的班级达到这样的目标？当然是学生自己。全班选举了有责任心、有热情、相对有能力的学生，以全员投票的方式成立了班委会。班委会是班级管理的核心，实行班委轮流制。由8名学生组成，一正一副共分为4组。这组的值日安排、座位安排，都由他们和学生商讨后自己安排。卫生实行轮流制，一组一周。这样把班级琐事分配到班委会身上。
二、
确保班级管理的公平，人人参与管理
班委会决定班干部的任免。由班委会推荐、学生选举相结合选出班干部。通过班委会确定每个班干部的分工。学习委员检查课前用品的摆放；文明监督员监督说脏话等不文明行为；桌椅委员检查放学后桌椅的摆放以及桌兜里的垃圾；体育委员负责一切集队，路队委员随后监督；安全委员除开门、锁门检查课间追逐打闹、大声喧哗现象；图书管理员负责图书登记；宣传委员负责板报、班级文化；文艺委员课前一支歌；早读委员负责早读的考勤、以及读书情况。如班干部不负责任，学生提出异议，则由半数学生以上通过进行弹劾。有效地确保班级管理的公平。
三、
丰富班级文化活动，引导学生正向成长
一个班级的文化包括物质文化、制度文化和精神文化。物质文化即教室的布置。我班的班级文化每个版面都相应班级开展的活动。“打开经典之门”版面是论语，每周一则，每两月更新。“推开阅读之窗”版面是十月份亲子共读阅读活动，每月更新。
制度文化除了能看到的班级制度，还有每周四召开的班委成员例会，由值周班长负责召开，班主任列席参加，适当地提些建议。
精神文化，也就是班主任要传递给学生的思想。童年的读物选择、阅读趣味和阅读质量将直接影响儿童的成长发展，因此，我坚持学生阅读经典。为配合学生的阅读活动，我们建立了自己的图书库。把很多世界经典儿童文学，在各推荐书目里都列了出来。比如：《大林和小林》、《鲁滨孙漂流记》、《绿野仙踪》、《小布头奇遇记》、《窗边的小豆豆》、《爱的教育》、《夏洛的网》、《小王子》、《秘密花园》、《小鹿斑比》、《格列佛游记》、《长袜子皮皮》、《蓝鲸的眼睛》、《青鸟》等等，这些中外优秀儿童文学名著都堪成为经典。以这些经典阅读积淀学生成长的道路。
为丰富学生的课外生活，提升其人文素养。我们本学期开展了一系列的活动。比如：阅读活动。围绕阅读活动开展了好书推荐、好书交流、朗读会、博客大赛等活动；书法活动，安排了两次书法比赛，并评出了书法之星；五子棋比赛等等。这些活动引起了学生的浓烈兴趣，使他们的课外生活精彩纷呈。
一个学期以来，我十足地做了一个“懒”班主任。班级事宜放手给学生，并且取得了优异的成绩。运动会、朗朗诵、作文竞赛等活动都获得了第一。我知道这是全体学生努力的结果。作为一个班主任，我常常思考：我能为学生做点什么？我还能为他们多做点什么？只要是有益于他们成长的，我愿意做一块铺路石，只愿他们能成长得更好更健康。
