在放学路上或在大街上都会碰到一些家长，他们都会对我说：“我家孩子怎么认个字那么难，这边刚教过，那边就忘了。徐老师，听说你家孩子认字特别多，你是不是老在家教他呀？”低年级的老师也不止一次的说：“学生学个生字怎么那么难，写了那么多遍，读了那么多遍，还是记不住。”我想，还是方法问题，并不是孩子天生愚钝。
我虽然是老师，但我从没刻意教过儿子认字，没给他做过一张识字卡。儿子今年上小学五年级，可他的识字量和阅读量完全以超过六年级的学生。说起儿子的识字，还挺有趣。
大概在儿子两岁多的时候，有一天中午放学回家，一进门就听孩子他爷爷说：“这孩子真顽皮，就不能安生一会儿。”我知道他一定是淘气，又惹爷爷生气了。我没理会他，随手拿起一张报纸看了起来。儿子大概是怕我吵他，走到我跟前，怯生生地问我：“妈妈，你看啥呢？”我爱理不理地说：“看报纸。”“我也想看。”儿子奶声奶气地说。看着他那认真的样子，我的气也完全消了。一把把他抱到我的腿上问他：“你不认字，能看懂吗？”“能，妈妈教我。”我高兴地说：“好。”我指着报纸上的“一”、“人”、“大”、“小”等简单的字，慢慢地认真教他读，小家伙很聪明，一学就会。教了几个字，我说：“好了，今天就学到这儿，吃饭。”我以为儿子只是暂时的新奇，一会儿就把这件事给忘了。谁知刚一吃完饭，他就缠着我说：“妈妈，我还要认字。”我说：“那好，妈妈先考考你刚才认的几个字，看你忘了没有。然后妈妈再教你，好不好？”他一本正经地说：“好。”我指着那几个刚认的字让他读，他居然一个不落的都读对了，而且读得很标准。我简直不敢相信。我妈妈（她也是老师）曾对我说过，两到三岁的孩子对什么都好奇，学什么也特别快，也正是智力开发的好时机。
从那天起，儿子特别喜欢认字，几乎上瘾了。有一天，儿子正坐在电视机前看动画片，忽然问我：“妈妈，这几个字是不是读‘西游记’。？”我说：“不会吧？这几个字你也认识？快告诉妈妈，你是怎么认识他们的？”儿子自豪地说：“我知道动画片的名字是西游记，我想这几个字应该就读‘西游记’。”我一边笑一边夸他。儿子的记忆力非常好，有时我教他儿歌，当他会背的时候，他就会拿着书，按着他背的去认上面的字，用这种方法学得很快。还有一次，我们去饭店吃饭。他看到饭店的门和窗上贴有许多菜名，只要是他认识的，他都会得意地读给我们听。不认识的字他可不会放过，软磨硬缠让我们教他。为了激发他的识字兴趣，我还买了一些认识物品的挂图，我先教他，再让他教我，他很乐意，既玩了又学了。逐渐地，儿子进步得很快，已经能独自看一些小画册之类的书籍。偶尔遇到不认的字，他会根据图意猜这个字读什么。当我们外出旅游时，高速公路两边的路标牌，儿子都会尽收眼底。肯德基是儿子的最爱，在那里他不仅品尝了“物质的美味”，同时也品尝了“精神上的美味”。儿子最喜欢和我一起逛街，大街上各种花花绿绿的字可是最吸引他了。用这些方法识字比家长和老师硬灌要好得多，因为这是他自己感兴趣的学习方法。由于儿子还小，我从不有意让他去认字。每次认字都是一边玩儿或一边看电视，他就认识很多字，而且在这种状态下认的字不容易忘记。在不知不觉中，儿子已经把认字当做一件很有趣的事情去做。每次听到儿子稚嫩的读书声，我很欣慰的知道，在兴趣中，在不经意中，在生活中，小学生要面对的“识字关”，他已在不知不觉中轻松迈过。
上小学一年级之后，由于儿子有了识字的基础，拼音学得很快，学习也很轻松，就连考试题目他都能自己读懂。看来学习对他来说一点都不是负担。为了增加它的识字量，我不再局限于生活，我要培养他的阅读识字能力。我带着他去书店买了许多他爱看的注音版课外书（他喜欢阅读），让他自己一边读一遍认，效果很好，简直是一举两得，既增加了识字量又提高了阅读水平。我又发现儿子在电脑上、学习机中也能认识很多字，读书、学习几乎不用我管，甚至我给他写的教育日记，他也能看懂，为了帮助他看日记，我还特意把字写的工工整整的。
说到这里，孩子之所以识字如此顺利，最终还是得益于教育，是家长无意间施行的一种正确的教育方法收获的成果。而在课堂上我们的老师只是用现行的常规识字方法进行识字，尤其在农村小学，二类生字也让学生写会，学生真的很累，久而久之就会厌倦识字。因此老师不要总是埋怨，要想办法让学生轻松地识字。
在儿子的识字过程中，我认为把识字融入在日常生活中，建立在大量的阅读基础上，是非常有效的学习方法。不仅孩子学起来轻松，大人也轻松，事半功倍。
每当我看到一些家长制作一大堆识字卡片，贴得满家都是的时候，或逼着孩子写很多字的时候，我总有些担心，这样行吗？
我认为，在兴趣中学习，识字并不难。和谐合理的方法往往是有效的；坏方法则会把原本简单的事变得复杂、低效；在儿童的教育中，要特别注意寻找好方法，不要想当然的用坏方法教孩子。
各位家长、老师，我只是就我孩子的一些识字经历谈一些自己的见解，不周之处还请指出。
