老师，我一直在举手作文

老师，我一直在举手

——我的“国培”心得体会之二十九

武陟县嘉应观乡二铺营中心小学   李之梅

11月19日是我参加“国培计划”（2012）——河南省农村中小学教师置换脱产研修培训学习的第五十八天，这一天是星期一，也是国培“影子培训”的第二周的第一天，今天一大早，我们就匆匆起床，洗漱完毕之后，赶往“影子培训”的实践学校——焦作市解放区团结街小学。

走进团结街小学，预备的铃声已经响过了，我们赶往自己的指导老师胡老师所在的班级——二年级六班，胡老师正在处理星期天的作业，处理完作业之后，胡老师开始讲解《语文园地五》的内容，这已经是我第三次听胡老师的课了，我像往常一样，坐在最后一排的一个小男孩旁边。

胡老师不愧是团结街小学的骨干教师，虽然年轻，只有三十岁左右，但对课堂教学节奏的把握非常到位，课堂教学的方法也非常恰当，针对低年级孩子的年龄特点，提出了一个个结合生活、新颖有趣的问题，充分调动了孩子们的学习积极性，孩子们的小手高举如林，嘴里直说着：“老师。我……我……”一个个孩子被胡老师点到，他们精彩的回答让我觉得市里的孩子的确知识面广，读过的书的确多，他们不仅爱思考，而且回答的也非常到位。

坐在我旁边的那个男孩也是如此，每次胡老师提问，这个孩子总会积极思考，并高举自己的小手，急切地希望老师能够点到自己，让自己也在全班同学面前展示一下，可是一节下来，胡老师始终没有让这个孩子回答问题。我回想了一下，从自己听胡老师的这三节课中，这个孩子始终没有被胡老师叫起来过。

当然，这件事的发生也不能够怪胡老师，一个班里将近六十个同学，市里的孩子家长素质高，对孩子的教育也比较重视，每一个孩子都非常优秀，每一个孩子都有表达自己、展示自己的愿望，老师不可能顾及到班里的每一个孩子，不可能让每一个孩子每一节课都回答问题，更不可能让每一个孩子都展示自己的风采。而如何让让我们的课堂教学真正面向全体，究竟怎么样才能够不打消孩子们的积极性，怎么样让每一个孩子在课堂上充分展示自己，也是一直以来我思考的问题。

我们一直抱怨，一直百思不得其解，孩子们为什么在小学的低年级阶段回答问题的积极性非常高，课堂上老师一提问，孩子们总是小手如林，可随着年级的升高，孩子们回答问题的积极性逐渐下降，回答问题的孩子也是越来越少。以至于到了高中、大学，老师在课堂上很少采用提问的方式进行教学。我想：其中的原因，除了随着年龄的逐渐增大，孩子们的生理、思想和心理有了变化，逐渐变得理性和内敛之外，与我们平时在教学中对孩子们一直举手的漠视是不是也有一定的关系呢？

“老师，我一直在举手”、“老师，我每次都在举手”，这也许是我旁边的这个男孩心里边一直在说的话。老师们，在我们以后的教学中，让我们关注每一个孩子高举的小手，让我们顾及到班里的每一个孩子的感受，不要让我们的漠视变成一瓢瓢凉水泼在孩子们心灵深处燃烧的火苗上，不要让我们不经意间的举动一次次打击孩子幼小的心灵，让我们的每一个孩子的心灵都如荷叶上的露珠般（苏霍姆林斯基语）清澈透明，充满生命的活力……