“旁征”“博引”，把事物特点写具体
刚升入四年级的学生，作文面临的最大难题是把特点写具体。作为老师，我总是抓住阅读教学中能引导学生写具体的每一次契机，旁敲侧击，巧加引导，教学生懂得“旁征博引”。
《桂林山水》一文， 无论漓江的水还是桂林的山，作者都是抓住多方面的特点，进行细致描写。此时，我引导学生：你看，作者写漓江水时，就写了三个角度——静、清、绿，那么，我们在观察描写一个事物的特点时，也应该从度角度进行，比如公园的郁金香开了，我们在描写郁金香时，也可以选择多个角度，如“味香、色艳、形美”；同时，再描写时，除了概括写其特点，最主要的是具体描写。比如：公园的郁金香真香啊，香得引来了千蜂万蝶，令无数游客留恋驻足；公园的郁金香颜色真艳啊，红的似火，粉的像霞，白的如玉……远远望去，五彩缤纷，想天边的彩霞，又像斑斓的彩虹降临人间；公园的郁金香花朵的形状真美啊，亭亭玉立的花骨朵，重重叠叠的花瓣，一个个像高举的酒杯，又如尖荷绽放，更似热情的火炬， 清新雅丽，光彩夺目……
这段话仅仅一个郁金香的花，我就选择了“三个角度“，我把这种写具体的方法叫“博引”。
有时，为了把事物的特点写具体，并不直接描写 。如《记金华的双龙洞》一文中，作者为了突出“孔隙”“窄小”这一特点，并没有直接描写孔隙，而是借描写穿过的“小船之小”,“过船的方法独特”，“穿过时的感受”来表达的，这就叫“侧面描写”。此时，我进一步举例让学生学习掌握此法。假如还是想突出公园的郁金香的“花美、味香、色艳”，也可以这样写：公园的郁金香开了，我走进去一看，早已人山人海。人们把郁金香团团围住，有的在跟郁金香合影留念；有的把鼻子凑在花朵上，深深呼吸；还有的穿着婚纱，跟郁金香相互辉映，尽情地拍摄漂亮的婚纱照……一只只色彩斑斓的蝴蝶也赶来凑热闹，在花丛间翩翩起舞；成群结队的蜜蜂也不甘落后，在花蕊间嗡嗡地放声歌唱……此时此刻，整个公园的天空和大地仿佛都被染成彩色的了，眼前一片明艳。这段话，我虽然没有一个字说郁金香的美、香、艳，但通过游人、蝴蝶、蜜蜂等已经表达得淋漓尽致。我把这种写具体的方法叫“旁征”。
