看到这篇数学日记，我很高兴，很感动。不禁想说：“这做法太棒了！”
在实践中理解
刘一颖
数学中隐藏着许多奥秘，数学中也有许多快乐，数学无处不在，我在生活中寻找到了数学，并在操作、思考中体会到学习数学的快乐。
老师给我们出了一道难题：
一堆圆锥形的沙子沙子底面半径是4米，高3米，把这堆沙子平铺在长8米，宽4米的长方形平地上，可以铺多厚？
虽然老师讲过类似的题，我还是有点不理解。转眼看到屋子里有一堆玉米粒。于是，我灵机一动，把玉米当作沙子铺在地面上。
我先把玉米粒堆成圆锥形，再把这些玉米粒铺在地板上。边铺边观察、思考，一下子豁然开朗：圆锥形玉米堆，铺在地面上之后，形状变了，而体积没变。我可以先算出圆锥的体积，同时它就相当于铺在地面上长方体的体积，再用体积除以长与宽的积，就能算出厚度了。
圆锥的体积： 1/3×3.14×4²×3 = 50.24（米³）
长方体的厚度：50.24÷（8×4）= 1.57（米）
没想到吧，小小玉米粒就可以帮助我解决了问题。
其实，数学就是生活中最最平常的事，与我们的生活密不可分。在摆弄玉米粒过程中，我体会到学习数学的快乐！
开学即将三周，六年级数学第一单元的内容也接近尾声，所有知识点已经讲完，剩下的就是各种形式的练习。为此，我让学生对本单元所学知识进行整理。大多数学生能把圆柱的表面积和体积、圆锥的体积公式了如指掌，熟记在心。一般性的题型也能独立解决。但遇到较复杂的题型仍有困难，学生自己也会想办法解决。
刘一颖这位同学的做法值得大家学习。
首先，她看到难题不畏缩，而是积极寻求解决问题的方法，这一点让我感觉高兴。许多学生遇到不会的问题，马上问老师或家长，让大人帮忙解决。而这孩子是自己想办法，最终解决了问题。
第二，她能巧妙地利用身边的实物进行操作，演示给自己看。在把玉米粒堆成圆锥形状时，她心里很清楚圆锥的特征，说明她平时学习很认真，能牢固掌握最基本的数学知识，基本功很扎实。
第三，在把堆成的圆锥形玉米粒平铺在地面上，这一操作过程，她既明白长方体的特征，又能进行转化。把圆锥形的玉米堆转化成长方体形状。等玉米粒全部平铺在地面上时，她明白刚才这堆玉米堆由原来的圆锥形转化成了长方体，形状虽发生了变化，但体积是相同的，这是解决这道题的关键。然后，根据题中的条件可以算出长方体的底面积，再利用第一步算出的圆锥体积，计算出厚度。
第四，空间观念的建立。动手操作、观察思考是帮助学生建立空间观念的重要手段。刘一颖同学经历了这一过程，不知不觉间在脑海里已经完成了空间观念的建立。相信圆锥、长方体这两种立体图形已经深深印在她的脑海里。
第五，正如刘一颖自己所学，她在这一过程中不仅学到了知识，更得到了成功的满足和快乐，让许多学生认为枯燥无味的数学，变得灵动起来、鲜活起来。
是啊，数学就像一种很奇妙、很好玩的游戏，让我们大家行动起来，多动手多动脑，快乐地遨游在数学世界吧！
