三个工人在砌一堵墙，有人过来问：“你们在干什么？”
第一个没好气地说：“没看见吗？砌墙。”
第二个抬头笑了笑，说：“我们在盖一座高楼。”
第三个笑得更加灿烂：“我们正在建设一个新城市。”
十年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个坐在办公室里画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前面两个人的老板。
心理学研究显示：一个人把工作的价值看的越高，由此激发的动机就越强，在工作中焕发的内部力量就越大。由此我们不难理解一样的砌墙工作为什么会有不一样的前途。
这个道理同样适用于教师，我们教师也应该常常问自己：我在干什么？我为什么教书？
第一种老师，以谋生为目的。这种老师视教书为一种谋生的手段，只把教书作为一种养家糊口的职业。现实生活中，这样的教师不在少数 ，他们这样的想法和做法无可厚非，因为这是实际的情况 ，他们这样的做并没有什么过错，但这种工作动力不可能带来什么太好的教学效果,也不会在业绩上有所突破和特殊贡献。他们视自己的工作如工作，而不是投入感情，渗入爱心，融入激情。与学生融入一体。他们日复一日过着这样平淡而枯燥的生活，于己于学生都是不公平，学生有了这样的老师也会毫无兴趣，这样的老师教学生也是乏味无趣的。他们开始想着能活动活动跳槽，结果没有换岗也落得个心怀不满，于是把这种情绪带到工作中了，对待工作就没有热情，更谈不上激情满腔。
第二种老师以教育为己任。这种教师以为国育人的责任感来教书，他们在教书的过程中注重用个人的人格魅力去感染学生，教育学生。他们不仅向学生传授知识，而且以身作则告诉学生怎样做人，以己为榜样。他们有强烈的使命感，认识到自己从事的职业关系到一个国家、一个民族。他们当中只要坚持下去的都能成为名家或者教育家。陶行知老先生就是这样的大教育家。早在美国留学期间，他立志：“余今生之惟一目的在于经由教育而非经由军事革命创造一民主国家。”1923年，他写给妹妹的信里讲到他们的共同肩负的使命：“这使命就是运用我们的全副精神，来挽回国家厄运，并创造一个可以安家立业的社会交予后代，这是我们对于千万年来祖宗先烈的责任，也是我们对于亿万年后子子孙孙的责任。”他不辱使命，躬亲实践，终始不渝，创立了适合中国国情又顺应世界现代化的生活教育理论。
第三种老师，以爱为根本。这种老师爱满天下，倾心育人，他们以一种养育自己的孩子的心态去教育学生，他们不管遇到多大的挫折和磨难，他们还在不断的坚持着，他们往往淡泊名利，求真务实，他们能够认识到自己从事的工作是为了人类的明天，他们是当之无愧的人类灵魂工程师。如我们所敬慕的斯霞老师，她教过的孩子是她用爱灌注出来的，毕业好多年的学生有的已经双鬓斑白来看望老师，还念念不忘伸出双手让老师检查卫生。这次汶川大地震中涌现了许多可歌可泣的老师们，他们在生命的最后一刻还在用自己的爱呵护着学生，他们是最称职的老师英雄。
亲爱的老师们。让我们想一想，问一问自己：我为什么教书？我愿做哪种老师？
