由“人权教育”到“绅士教育”
身为教师，读教育经典，犹如唐僧师徒西天取经一般，乃是一种认祖归宗，一种求得理论和肉体都得以“高升”的感觉。《最伟大的教育家》一书，夸美纽斯和洛克的教育思想，让我如今品味起来 ，仍然有大家的韵味和影响。
夸美纽斯生活在1592—1670年，他被称为世界上第一个现代教育理想主义者，他主张的人权教育主要包括以下的内容，即人类进步取决于适当的教育，只有通过适当的教育，人们才能够成为完全人。教育应当是普遍的，适合社会中所有的孩子。他设想的学校应该是公众学校，不以性别、能力、阶级或财富进行等级划分，能够免受野蛮行为、过度文字主义以及无药可救的混论低效方法的影响。在教育方法上，他认为教育必须以可靠的、令人愉快的有趣的以及完整的方式进行，这样才能得到真正的知识。
他的论断早已经成为现实，我们现在大呼的教育公平、教育均衡发展就是对这一理论的实践延伸。首先我们要确保每一个适龄儿童都能享受到九年义务教育，在这个阶段，我们现在免除了学杂费。接着在此基础上推行教育均衡，农村孩子和城镇孩子享受同样的教育条件，老师资历一样好，学校硬件投入一样好，互联网的运用使得城乡教育发展一体化。在我们班级里，没有优秀生和差生区分，不能用分数给学生排队，学生座位至少一个月要轮换一次，不允许让特殊的学生坐在特殊的角落。在荣誉方面，尽可能多设一些奖项，从而让每个孩子的亮点都能得以凸显。在班干部和小组长的任用上，基本上采用的是轮换制，每个孩子都能得到锻炼和提高，承认每个孩子都是人才，都有与众不同的天赋所在，在教育教学中，因材施教，使得每个孩子都能享受成功的喜悦等。
当然，教育均衡发展也应该是现代理想主义教育，这一理想实现得越好，我们的教育实效就会越大，那个时候，人人享受高等教育，国民素质整体提升，人人都为了自己的国家繁荣富强，为了自己民族的伟大复兴，而自觉努力积极工作，都做出伟大的贡献，这才是我们教育的终极目标。
如果说夸美纽斯回答的是那些人受教育的问题， 那么洛克回答我们的则是教育目标的问题。他主张的绅士教育，从家庭教育开始，到学校教育，都尽善尽美，都绝对艺术化,这样才能培养出绅士样的学子来。
他提倡要以“适合儿童能力和理解力的方式”跟孩子讲道理，教育要通过这样的方式使他们明白成年人对他们的干预是“有用的，并且对他们来说是必须的。孩子更要明白，成人对他们的控制盒禁止不是出于空想、激情和个人的喜好。”想想我们现在的教育，在家庭教育中，有的家长还是家长制，一切都是自己说了算，动辄大吼大叫，哪里管得上孩子的心里感受。大人让干啥自己就干啥，孩子毫无自己的主见，也不知道该如何安排自己的 事情。因为让孩子干的事情，并没有通过讲道理的方式他们明白，所以行动上就显得被动，被动的学习和工作，必然效率低下，因为孩子本身就是应付和抗逆的。
或者是也讲道理，但是语气并不是平和的，所以仍然无法直抵孩子的心灵，所以教育效果甚微。我们的某些老师同样如此，在课堂教学上，急功近利， 仅仅盯住学习成绩，丝毫不考虑学生学习的态度，和处事方式做人等。如果再学习某一门科，如果再每一节课中，都能耽误几分钟给孩子以鼓舞和激励，都能让他们明白自己为什么要学习这一门，学习这一节课知识对自己的生活有什么用处的话， 我想他们的听讲力一定倍增，学校的效果一定超级好。
洛克在教育中特别提到教育惩戒，他杜绝体罚，认为“鞭打以及其他任何对肉体的惩罚方式，都不是可以用来教育那些明智的、恭顺的以及正直的人的适当的惩戒方式。”惩戒方式应该是一切有益教育尝试之后的终极特殊方式。在教育改革十余年，教育体罚现象虽然很少，但仍然未能断绝，我们仍然可以在媒体上看到一些体罚带来的严重后果。一个小女孩仅仅因为老师说了声：“你作业没完就去跳楼”，就真的从楼上跳楼下来。一个高三的学生竟然残忍地将自己的 老师杀死等。这些扭曲的师生的关系，反映着扭曲的教育现象，我们拿什么来教育孩子。的确，教育是一门艺术，是一门塑造灵魂的工程，因此它需要教师要用灵魂的力量进行道德的启发和引领，教师的灵魂人格有多高尚，他能唤醒的孩子的灵魂就有多高尚。而拥有高尚灵魂的学生，才有可能发愤图强，只争朝夕，乐在其中，学有所成，为祖国建设贡献自己的力量和才干。
而上面所提到的学生道德问题，也是洛克教育思想的核心所在。他认为道德应该高于其他任何学科的知识，这正如我们现在的提出的“德育为先”的教育方略，从道德入手的教育，从思想入手，才是适合孩子的教育，才是适应未来社会的需要。
在洛克的绅士教育方面，他虽然提倡在教育中要关注学生的阅读和写作，但要采用巧妙的方式，利用巧妙的机遇激发孩子阅读和写作的兴趣，而不是靠布置任务，从而让孩子对学习充满增无感，对终生学习埋下了不愿学习的种子。这一点对我来说很有启发意义，在儿子的读书上，我就很头疼，总觉得他不是很爱读书，总要让我反复吆喝他才去读，读了没多长时间，又不去读，一本书总要看好长时间才能读完。于是我就给了布置了读书任务，看是落实了，但孩子还不是很爱读，这一点让我很有点挫败感，看来是该要在孩子的阅读兴趣上想办法，让孩子真正沉浸在书中，才是我们教育目标，在这条路上，我愿意永远探求并不断实践。
