总结经验，整装待发——六年级语文期中质量调研试卷分析 2014-2015学年下期中考试已经结束了，为了加强以后的教学，更好的完成教育教学任务，提高教学质量，下面就本次期中考试做个简单的分析： 一、命题意图： 展开试卷，给人以清晰明了的印象。从音、词、句阅读的训练到平时的语言积累，考核了学生语文基本功是否扎实，是否会灵活的运用，还有学生的阅读和写作能力，对学生的考查非常全面。从检测采用的试题我们不难看出其命题宗旨及特点：其命题体现了新课标精神，着力拓宽语文教学领域，打开课内外语文学习的渠道，特别重视检查学生掌握语文基础知识的程度和课内外进行阅读能力。对教师的教学提出建议应该是十分明确的：不要只教一本书(课本)，还应注重课外阅读的辅导，要培养学生的语文综合素养。试卷有一些开放性的试题，也有答案多元的试题，旨在引导学生设计出自己理想的答案，培养学生的创新学习能力。试题具有人文性、趣味性和灵活性；同时还具有重基础（基础知识和基本技能）、重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）、重创新（运用所学知识创造性地解决问题）之特点。 二、试卷分析： （一）本次参加考试人数：20人，语文总分1679分，平均分83.95分，及格19人，及格率95％，优秀10人，优秀率50％；英语总分1720分，平均分86分，及格20人，及格率100％，优秀12人，优秀率60％。（二） 试题类型 试题共分为八大题，考试时间90分钟，总分100分。基础知识、积累运用、 阅读分析 作文尽在其中。第一大题，欣赏名句并规范抄写，占分3%；第二大题选择合适的注释，占分5%；第三大题按要求完成字词句练习，占分22%，第四大题积累展示，占分6%；第五大题课文传真，占分10%；第六大题是语文实践；占分8%；第七大题是阅读短文，占分16%；第八大题是习作, 占分30%，从试题的比例来看，本次试题综合检验了学生的基础知识、积累运用、阅读理解和写作能力。 （三）答卷分析 1、 第一大题，欣赏名句并规范抄写，注意行款整齐，占分3% （1）考点：考察“学生书写习惯”，属于基础知识的考察，大部分学生掌握的很好，失分较少。 （2）失分原因，极个别学生粗心导致失分 改进措施：平时加强书写训练，对易错生字、易混形近字，多强调，多引导，巧用顺口溜或字谜等形式加强这些生字的书写记忆。遇到问题不集堆，对基础知识要求日日清。 2、 第二大题选择合适的注释，把序号填在括号里，占分5% （1）考点：这个题主要考察学生们对“一字多意”的理解。从学生们的答题上看大部分学生做的还是挺棒的。 （2）失分原因：有2个学生没有看清序号导致失分。 改进措施：在平时的教学中，要求学生注重字词在不同句子中的理解，认真审题，保证学生扎扎实实地完成语文学科的每一步学习。 3、 第三大题按要求完成字词句练习，占分22%考点：主要考察的是对“四会”生字的掌握情况，以及多音字、照样子写词语、按要求写句子、判断正误等基础知识，失分较多。4、 第四大题是积累展示，占分6% 学生们作答的特别好，几乎们没有出错的，这与平时的学习、理解、严格要求是不开的。 5、第五大题是课文传真，占分10%从学生们的答题上看大部分学生作的还是挺棒的，有几个学生没有读懂句子导致失分。6、第六大题是语文实践；占分8% （1）我们今天的幸福生活来之不易，照样子赞一赞可歌可泣的革命先烈。课内我知道：革命志士李大钊在刑场视死如归；战斗英雄郝副营长在战场上冲锋陷阵。课外我知道： ； 。（2）在母亲节来临之际，给妈妈编辑一条短信，表达儿女的感恩之情。（不少于50字） 。考点及原因：本题主要考察学生课外阅读情况及基础知识的运用。此题学生们做的不太好，全班只有9个学生能写对，所以失分率较多，可以看出学生们课外阅读非常有限，语言组织能力较差。 改进措施：让学生学会分享阅读，每位同学可将自己的课外书籍带到学校，与同学们交换阅读，老师也要重视阅读，每周至少抽出两节时间来引导学生共同阅读。下一步还打算在课前开展“三分钟即兴演讲”，锻炼学生的语言表达能力和语句组织能力。 7 、第七题课外阅读短文（《孩子，我为什么打你》），完成练习，占分16% （1）考点：主要考察学生们的阅读能力和理解能力。 （2）失分原因：学生们做的不太好，词语的意思，全班只有7个学生能写对，所以失分率较多，可以看出学生们的课外阅读能力还很薄弱，就这篇文章来说理解的不是太好，不知道结合上下文理解，这是小学阶段的一个难点，经常读书，经常训练，相信学生会慢慢掌握要领的。 改进措施：我们在平时的教学中，注重理解能力的培养，以及应试能力的训练。引导学生自觉积累阅读教学常用的语言，学会用规范的又极富于个性书面语言来叙述，相信经过一段时间的训练，我们的学生一定会有更大的进步，也会形成较大的潜能。 8 、 第八大题是习作，占分30% （1）考点：要求以“我”为话题写一篇文章，题目自拟。通过生动的事例介绍自己，让别人认识你。（2）失分原因：部分学生能抒发出自己的真情实感，写出自己的优缺点，但是个别学生写出来的文章没抓住重点，题意没读懂，失分较高。 改进措施：写作的水平较全面的反映着一个学生语文基础知识是否扎实，是否具备较高的语言写作能力。平时的训练中我要多进行写作方面的专项训练，如审题训练、叙事训练、写景训练等，可一题多练、多写、多改。 三、学生答题情况分析 这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量调研，可以看出还存在许多问题。 （1）词语积累不够。 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 （2）综合能力薄弱。 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。 （3）逻辑思维能力欠佳。 本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。 四、教师教学情况分析 教学中的得与失： 从我班学生答题情况看来，至少有以下几点值得我欣慰和自豪。因为它认可了我的劳动，充分展现了辛勤劳动的成果： 1、学生已能够比较熟练的运用钢笔来写字，而且卷面整洁，涂抹痕迹比以往少了很多。可见孩子们很重视质量调研，态度认真。 2、拼音填词语这道题大部分同学答得既正确又工整。这反映了我在平时的教学中，注重分析教学的同时，也没有放松对生字词的指导和训练，勤抓勤听写，保证学生扎扎实实地完成语文学科的每一步学习。 3、阅读理解部分，分课内课外两部分，总体情况还好，和以往比较有很大转机。 4、薄弱环节 （1）第三大题几个小题有个别学生做的欠准确，一是由于没有认真思考，二是由于熟练程度欠佳，说明平时练的力度不大，在今后的教学中应该有针对性的对学生进行严格训练。 （2）学生的阅读能力有待提高。语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文性上看，培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务，而语文学科这一重要任务得以完成的好坏的标志之一就是语文阅读能力的高低，试卷中阅读部分短文，学生表现出的理解、感悟、积累体验能力都有一定的差距。 （3）、要注重对学生进行语文学习习惯培养。如字迹工整、认真。在考试中，很多的错题者都是因为没有审清题的要求，造成这一现象的主要原因是在语文教学中忽视了语文学科人文性的基本特点。 教学建议： 1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。 2、重视运用语言的训练。加强对学生作文的推荐工作，努力让更多的学生体会到成功的甜滋味。创造机会让学生把自己的习作在其他同学面前展示出来；关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会为他们抓紧辅导，只有反复练习才能减少“后进生”。成绩才会有大的提高。 决心只是开始，重要的是行动！我相信只要肯付出，定然有收获！ 3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。 一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。
总结经验，整装待发
——六年级语文期中质量调研试卷分析
2014-2015学年下期中考试已经结束了，为了加强以后的教学，更好的完成教育教学任务，提高教学质量，下面就本次期中考试做个简单的分析：
一、命题意图：
展开试卷，给人以清晰明了的印象。从音、词、句阅读的训练到平时的语言积累，考核了学生语文基本功是否扎实，是否会灵活的运用，还有学生的阅读和写作能力，对学生的考查非常全面。从检测采用的试题我们不难看出其命题宗旨及特点：其命题体现了新课标精神，着力拓宽语文教学领域，打开课内外语文学习的渠道，特别重视检查学生掌握语文基础知识的程度和课内外进行阅读能力。对教师的教学提出建议应该是十分明确的：不要只教一本书(课本)，还应注重课外阅读的辅导，要培养学生的语文综合素养。试卷有一些开放性的试题，也有答案多元的试题，旨在引导学生设计出自己理想的答案，培养学生的创新学习能力。试题具有人文性、趣味性和灵活性；同时还具有重基础（基础知识和基本技能）、重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）、重创新（运用所学知识创造性地解决问题）之特点。
二、试卷分析：
（一）本次参加考试人数：20人，语文总分1679分，平均分83.95分，及格19人，及格率95％，优秀10人，优秀率50％；英语总分1720分，平均分86分，及格20人，及格率100％，优秀12人，优秀率60％。
（二） 试题类型
试题共分为八大题，考试时间90分钟，总分100分。基础知识、积累运用、 阅读分析 作文尽在其中。第一大题，欣赏名句并规范抄写，占分3%；第二大题选择合适的注释，占分5%；第三大题按要求完成字词句练习，占分22%，第四大题积累展示，占分6%；第五大题课文传真，占分10%；第六大题是语文实践；占分8%；第七大题是阅读短文，占分16%；第八大题是习作, 占分30%，从试题的比例来看，本次试题综合检验了学生的基础知识、积累运用、阅读理解和写作能力。
（三）答卷分析
1、 第一大题，欣赏名句并规范抄写，注意行款整齐，占分3%
（1）考点：考察“学生书写习惯”，属于基础知识的考察，大部分学生掌握的很好，失分较少。
（2）失分原因，极个别学生粗心导致失分
改进措施：平时加强书写训练，对易错生字、易混形近字，多强调，多引导，巧用顺口溜或字谜等形式加强这些生字的书写记忆。遇到问题不集堆，对基础知识要求日日清。
2、 第二大题选择合适的注释，把序号填在括号里，占分5%
（1）考点：这个题主要考察学生们对“一字多意”的理解。从学生们的答题上看大部分学生做的还是挺棒的。
（2）失分原因：有2个学生没有看清序号导致失分。
改进措施：在平时的教学中，要求学生注重字词在不同句子中的理解，认真审题，保证学生扎扎实实地完成语文学科的每一步学习。
3、 第三大题按要求完成字词句练习，占分22%
考点：主要考察的是对“四会”生字的掌握情况，以及多音字、照样子写词语、按要求写句子、判断正误等基础知识，失分较多。
4、 第四大题是积累展示，占分6%
学生们作答的特别好，几乎们没有出错的，这与平时的学习、理解、严格要求是不开的。
5、第五大题是课文传真，占分10%
从学生们的答题上看大部分学生作的还是挺棒的，有几个学生没有读懂句子导致失分。
6、第六大题是语文实践；占分8%
（1）我们今天的幸福生活来之不易，照样子赞一赞可歌可泣的革命先烈。课内我知道：革命志士李大钊在刑场视死如归；战斗英雄郝副营长在战场上冲锋陷阵。课外我知道：
； 。
（2）在母亲节来临之际，给妈妈编辑一条短信，表达儿女的感恩之情。（不少于50字）
。
考点及原因：本题主要考察学生课外阅读情况及基础知识的运用。此题学生们做的不太好，全班只有9个学生能写对，所以失分率较多，可以看出学生们课外阅读非常有限，语言组织能力较差。
改进措施：让学生学会分享阅读，每位同学可将自己的课外书籍带到学校，与同学们交换阅读，老师也要重视阅读，每周至少抽出两节时间来引导学生共同阅读。下一步还打算在课前开展“三分钟即兴演讲”，锻炼学生的语言表达能力和语句组织能力。
7 、第七题课外阅读短文（《孩子，我为什么打你》），完成练习，占分16%
（1）考点：主要考察学生们的阅读能力和理解能力。
（2）失分原因：学生们做的不太好，词语的意思，全班只有7个学生能写对，所以失分率较多，可以看出学生们的课外阅读能力还很薄弱，就这篇文章来说理解的不是太好，不知道结合上下文理解，这是小学阶段的一个难点，经常读书，经常训练，相信学生会慢慢掌握要领的。
改进措施：我们在平时的教学中，注重理解能力的培养，以及应试能力的训练。引导学生自觉积累阅读教学常用的语言，学会用规范的又极富于个性书面语言来叙述，相信经过一段时间的训练，我们的学生一定会有更大的进步，也会形成较大的潜能。
8 、 第八大题是习作，占分30%
（1）考点：要求以“我”为话题写一篇文章，题目自拟。通过生动的事例介绍自己，让别人认识你。
（2）失分原因：部分学生能抒发出自己的真情实感，写出自己的优缺点，但是个别学生写出来的文章没抓住重点，题意没读懂，失分较高。
改进措施：写作的水平较全面的反映着一个学生语文基础知识是否扎实，是否具备较高的语言写作能力。平时的训练中我要多进行写作方面的专项训练，如审题训练、叙事训练、写景训练等，可一题多练、多写、多改。
三、学生答题情况分析
这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量调研，可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
（3）逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
四、教师教学情况分析
教学中的得与失：
从我班学生答题情况看来，至少有以下几点值得我欣慰和自豪。因为它认可了我的劳动，充分展现了辛勤劳动的成果：
1、学生已能够比较熟练的运用钢笔来写字，而且卷面整洁，涂抹痕迹比以往少了很多。可见孩子们很重视质量调研，态度认真。
2、拼音填词语这道题大部分同学答得既正确又工整。这反映了我在平时的教学中，注重分析教学的同时，也没有放松对生字词的指导和训练，勤抓勤听写，保证学生扎扎实实地完成语文学科的每一步学习。
3、阅读理解部分，分课内课外两部分，总体情况还好，和以往比较有很大转机。
4、薄弱环节
（1）第三大题几个小题有个别学生做的欠准确，一是由于没有认真思考，二是由于熟练程度欠佳，说明平时练的力度不大，在今后的教学中应该有针对性的对学生进行严格训练。
（2）学生的阅读能力有待提高。语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文性上看，培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务，而语文学科这一重要任务得以完成的好坏的标志之一就是语文阅读能力的高低，试卷中阅读部分短文，学生表现出的理解、感悟、积累体验能力都有一定的差距。
（3）、要注重对学生进行语文学习习惯培养。如字迹工整、认真。在考试中，很多的错题者都是因为没有审清题的要求，造成这一现象的主要原因是在语文教学中忽视了语文学科人文性的基本特点。
教学建议：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、重视运用语言的训练。加强对学生作文的推荐工作，努力让更多的学生体会到成功的甜滋味。创造机会让学生把自己的习作在其他同学面前展示出来；关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会为他们抓紧辅导，只有反复练习才能减少“后进生”。成绩才会有大的提高。 决心只是开始，重要的是行动！我相信只要肯付出，定然有收获！
3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。
