我的大帮手
傍晚，我正在家里洗衣服，手机响了。
“是程老师吗？我是范云嵩的家长，范云嵩每次给我当小老师讲题，都讲不好，把我急死了。”
“不要急，毕竟是刚开始讲题。你的孩子本身就不太善于言表，你越吵他，他越说不好，你再吵他，他就不说话了。你可以让他把题做出来，根据他写的算式引导他讲出来。”
“好，我试试，上课的时候请你多关照他。谢谢！”
放下手机，走进卧室，打开电脑，利用校讯通给家长发信息：
家长朋友好：孩子当小老师讲题讲不出时，请你不要嚷孩子，你越发脾气孩子越不会。你可以换个方式，让孩子把题做出来，表扬孩子做对了。然后和孩子交流，为什么用加法，你怎么看出来的？为什么选中这两个数字呀？心平气和，打开孩子的话匣，让孩子越讲越自信。要学会和孩子交流，引导孩子说出自己的想法。
继续洗衣服。
手机再次响起。
“程老师，范云嵩的爸爸回来了，我让他帮我走进校讯通。我现在正在看你的博文《“数学乐园”之“解决问题”》，上面的红字就是告诉孩子怎样讲题吗？”
“是的，你可以参考一下。”
这就是我的家长，我的大朋友们，极力配合我工作的大朋友们。晚上，孩子当小老师给家长讲过题后，家长总会认真地签条，每天看着一张张条子，我的心中充满感激！——
程老师好：
葛沛鑫给我讲了3、4、6、8等几道题。再给我讲题时，我觉得孩子原本是会做这些题的，但是讲题思路不清晰，而且主要内容没有讲出来，如怎样找关键句子、关键词、圈出关键的词语，遇见什么用加法或减法。这些还是不能表达出来，是不是我太着急了，还是我缺乏引导方法？比较困惑。
崔跃潇讲得不太流利，但她能做对，我相信她已经会了。
武伟业讲了三道题，意思都懂就是不太会用连接词，不过比刚开始好多了，谢谢您，程老师，您的用心良苦，我们都会懂得。
程老师：
三道题薛载强都向我讲清楚了。小老师当的还不错，我表扬并鼓励了他。他是真的把自己当成小老师了，我以学生的身份向他提问，他都一一做了回答，还带有批评我的口气。呵呵！谢谢！
邓卿颐今天讲的三道题，都说明白了，特别是第二题讲的比较清楚，说明上课认真听讲了。谢谢老师（奖励一面小红旗）
今天范云嵩讲的题很清楚，谢谢程老师的教导！
……
孩子们的进步，就是我最大的幸福。
确实，刚开始让孩子们当小老师给家长讲题，我也有点担心，害怕孩子们讲不好，害怕家长着急，害怕家长不理解，不接受……
但我想家长看到孩子的进步，真的会理解我的：孩子给自己当小老师讲题，即可以及时了解孩子的学习情况，还可以增进亲子关系。畅想年老时，回忆一下孩子小时候给自己当小老师的情景，一定会笑出声的！对于孩子来说，给家长讲题的过程，即可以提高逻辑思维能力，又可以锻炼语言表达能力。要想当好家长的小老师，上课就得认真听讲，而认真听讲是很好的学习习惯。把课堂上学过的知识给家长讲一讲，是一个及时复习的过程你，而及时复习也是一个很好的学习习惯。好的学习习惯越多，学习起来就越轻松，越高效。
真的不敢想象，刚接手的两个班级，149个孩子，（到现在为孩子，有的我还叫不出名字，有的名字和人还对不上号）如果没有家长朋友的配合，单凭我一个人的力量，我可能是顾得了这个，顾不了那个的。真诚地说声“谢谢，我的大朋友们，我的好帮手！”
我的小帮手
教室里，我有好多小帮手。
早上，小组长们会收齐数学练习册，给我送到办公室；早上，小组长们会收齐家长的签条，交给我。（一班的组长们会根据家长签条，在组员的数学书上加小红旗。谁的小红旗够十面，谁就去找薛家宝小朋友换小红花。二班的组长们会把条子交给高梦科小朋友，高梦科会根据条子给各组加红旗）（一班的组长：薛载强、崔跃潇、杨明轩、马文远、朱奕章、许驰名、范尼可、董乙娇 、陶文轩。 二班的组长：崔建文、徐心怡、高梦科、李响、；刘林静、许越、赵玉庆、李明皓）
上课前，一班的范尼可和范若涵小朋友，二班的徐心怡、崔建文小朋友会领着大家背书上重要的句子，组织好纪律，等我上课。
下午第二节下课，一班的马文远、杨明轩小朋友，二班的李响、赵一涵小朋友会来到办公室，把我批改过的练习册抱走，发到大家手里，让我顺顺利利布置家庭作业。
如果教学中没有这些小帮手，我就不会有精力潜心备课，那么，我的课堂中就不会出现顶呱呱、乖乖女，就不会出现“数学乐园”的故事；我的课堂将不再精彩，孩子们将不会喜欢数学，不会喜欢上数学课，那是我不愿看到的，不忍心看到的。“我要让孩子们在我的课堂上笑起来”是我的追求！
我的大帮手、小帮手，谢谢你们了！让我们手拉手，心连心，一起向前走……
