小兔子，哪里逃
——ai.ei.ui教学散记
“小兔子小兔子在哪里？”
“小兔子小兔子在树下。”
“小兔子小兔子在干嘛？”
“小兔子小兔子在睡觉。”
一问一答，节奏鲜明、语调欢快，不少孩子还加上了自创的动作。斯坦纳认为，韵律和节奏对于成长中的孩子来说，意义重大。人类在学会说话之前，是用动作在表达自己的意思。丰富的动作，刺激了语言的产生和发展。身体的动作和语言节奏相配合，孩子所学的知识由身体、四肢内化，最终沉淀进孩子的心灵和生命。一年级的孩子大多数刚刚六岁，看得到、做得到的节奏和韵律对他们来说，不仅仅是在激发学习的兴趣，更重要的是唤醒沉睡的灵性。儿歌化的问答有一种“流动感”，这种“流动感”会把愉悦感从孩子的四肢带到身体的各处，并留下深刻的印迹，让孩子们记得——学习是一件快乐的事。
问答中，孩子们观察了图上所有的人物，也意识到其实这是一个熟知的故事——《龟兔赛跑》。有些小烧包就开始卖弄自己的“高见”和“博识”。
“小乌龟不放弃，所以最后跑了第一。”唐永强说。哈哈，“放弃”这个词拽得真好！
“小白兔偷懒又骄傲，跑到树下睡觉。”
“小乌龟跑的是第一句！”
叽叽喳喳，乱成一团。
“小乌龟到了终点后，朋友们怎样欢迎他呢？”我的话题一转，从故事回到了课文的画面。小豆豆们低头看起来。不一会儿，几乎所有的小手都举了起来。
“说说你最喜欢谁的欢迎方式。注意，要说清理由啊！”
我的有意为难孩子们根本不怕，小手依然举得高高的。
路易说：“我喜欢小猪。他知道乌龟跑得口渴了，所以送给他一杯水让他喝。”
程卓妍说：“我喜欢梅花鹿。乌龟得到第一名，是他很用力在跑，梅花鹿知道，所以他为乌龟鼓掌喊加油。”
王子其说：“我喜欢小狗。他送给乌龟花。花很漂亮。我喜欢花。”
……
哦，亲爱的孩子们啊，你们说得真好。在人生的路上，我们每个人都要很努力地去做事。我们每个人都希望，在自己拼搏时、在自己坚持时、在自己奋斗时，在自己成功时，会有亲爱的朋友站在路边、站在终点，为我们鼓掌加油，让我们忘记疲劳、奋勇向前，为我们奉上鲜花表彰我们的努力和汗水，为我们送来最需要的“水杯”，给予最贴心的关爱。
人生有这样的朋友，多么美好！
茫茫人海，有小乌龟这样不放弃的人，还有偷懒的小兔子呢。
“其实咱们班里也有小兔子。别人在用心读书时，他在玩自己的橡皮铅笔。别人在好好听课时，他在和同桌讲话聊天。别人的学习一天天在进步，他呢，什么也没学会。从今天开始，我可以找找谁是班里的小兔子了。小兔子们，你可以小心点哦！”
哈哈，这话可真管用。余下的时间，拼音节、读儿歌、认生字，三个环节中只有几只“小兔子”撞在我的“枪口”上。小家伙们小心着呢，表现出极强的自制力。
以后的课上，且让我大喝一声——小兔子，你往哪里逃？
