“…东边日出西边雨，道是无情却有情。”我同孩子们在清脆悦耳的声调里，感受着来自唐诗和其他朝代里一些诗词的韵味儿。主要形式以老师教读，念读、诵读形式来达到目的吧。也不要求非得会诵、写，有些诗词能诵读得琅琅上口，无意间发觉诗词的韵律、节奏美便罢。
从上一周就开始这样的阅读计划并开始实施起来。今天我们依然按照复习阅读计划，将《读古诗》里面的70多首古诗学习一部分。昨天学到30多篇，继续到现在已经学到第48首古诗。
今天上午第三节时，我问孩子想干点啥呢，孩子们兴奋着小脸说:想念读古诗，我也举双手赞成。
到现在已经将近一周时间又在学古诗了，尽管与往年的这个时候快马加鞭地作复习试卷、模拟试题等不合拍，我认为这还是很有必要的。你看当我一问到这节我们想干什么时，孩子们异口同声说：念古诗。在刚刚开始念读课本以外的这些古诗词前，当我问及孩子们这节准备干什么时，孩子们的回答有做手工、绘画、看作文。而现在孩子们异口同声地回答：念古诗，这不能不使我对古诗的魅力和美丽刮目相看了。先前，我喜欢古诗，念读古诗，而今我的学生们也深深地喜欢上了古诗，这真是值得高兴的大事情。课下，我走近正在游戏的孩子们，问及为何会喜欢读古诗的问题，他们告诉我：喜欢。也许这简单又不简单的回答里蕴含着太丰富的内容。喜欢，看来只是一句简单的话语，但期间综合着孩子们思想转变的痕迹，其间充满着孩子们对博大精深的我国古代文化的认可与继承，其间也凝聚着古代诗人的劳动智慧的结晶，其间……
起初，我教孩子们念读，凡是以前在一年级、二年级时学过的，我们就一一背诵而过，否则就从头开学。琅琅古诗声穿越千年的时光隧道，来到李白、杜甫的跟前，与其对话。孩子们在其间慢慢会鉴别古诗与现代文的区别，渐渐会感受到我国文化的精华部分的独特。现今，我将给自己儿子买来的《读古诗》里的71篇古诗文都教给了孩子们，教读过程是形式不一，灵活多样的。有时是我教读，有时是孩子们轮流教读，大多数是在教读一些生疏的古诗文时，先念读几遍，再引导孩子想一想，接着再试着背诵。总之连以前已经会背的，连同现在刚刚学到的已经百十首了。因为其间也包含有我们本册语文课本上的，但课本上的有些古诗没被包括进去。
与古诗相遇，与古诗作者对话，感受古诗文字独特，用书香滋润孩子的心灵是我应该做的有意义的事情。我觉得。
