《“我心飞扬”心理描写片段欣赏与训练》教案
新乡市第一实验学校 宋和杰
一、 教学目标
1、 初步学习心理描写的作用和特点，感受心理描写的好处。
2、 进行片段练习，
二、 教学重难点
1、 了解心理描写的作用和特点。
2、 通过小练笔展现人物内心的活动。
三、 教学安排
一课时
四、 教学过程
1、 猜字谜 导新课
大屏幕出示：“灵台方寸山，斜月三星洞”让学生猜字谜，并向学生解释为什么会是一个“心”字。板书：“心理描写”
【设计意图】通过猜谜的游戏，引出本节课的学习内容——心理描写，在解谜过程中向学生渗透古典名著的内容，不知不觉引发学生去读古典名著的兴趣。
2、 品名言 促思考
出示关于心灵的名人名言，让学生品味着读一读，感受心灵对于一个人的重要性。
【设计意图】名人名言在这里起到了抛砖引玉的作用，学生在品味名人名言的过程中，对心灵又会产生新的理解，有助于本节课的深入学习。
3、 析片段 明作用
⑴出示学生关于心理描写的片段“而我则继续窝在座位上对着白纸构思我的动漫美少女了。嗯，眼睛再大一点吧，呃，有点恐怖，改成一闭一睁俏皮些也比较卡哇伊。头发是齐刘海还是斜刘海？长直发还是大波浪卷发？还是梳个双马尾呢？嘴要笑起来吧？脸也要稍微尖点吧。不错！歇会吧。再看看时间，不会吧，才画了一会就五点半了？时间过得也太快了吧？ ——米斯言《一堂有趣的美术兴趣活动》”
通过红色字体部分让学生明白，心理描写可以突出作品主题，并板书。
⑵出示学生关于心理描写的片段“‘已经有一个人背写全对了。’老师会心地笑着说。啊！不是吧，我家人不在家，我还得做饭给妹妹吃，我得加把劲了。我不能出错，就算一个字也不行，否则就还要留在这里订正错题，不可以错，一定要全对！要不然妹妹进不了屋，写不了作业，吃不了饭。我这个当姐姐的就太不称职了！ ——杨丹丹”
教师引导学生通过红色字体，明白心理描写可以反映人物性格，并板书。
⑶出示西游记中关于心理描写的经典片段：“那女子都跳下水去，一个个跃浪翻波，负水顽耍。行者道：“我若打他啊，只消把这棍子往池中一搅，就叫做滚汤泼老鼠，一窝儿都是死。可怜，可怜！打便打死他，只是低了老孙的名头。常言道，男不与女斗，我这般一个汉子，打杀这几个丫头，着实不济。不要打他，只送他一个绝后计，教他动不得身，出不得水，多少是好。”好大圣，捏着诀，念个咒，摇身一变，变作一个饿老鹰 。 ——《西游记 》”
教师引导学生通过红色字体，明白心理描写可以推动情节发展，并板书。
【设计意图】这部分用学生自己的文章来说明心理描写的作用，让学生觉得写作离我们的生活并不遥远。用名著中经典的心理描写可以让学生在不知不觉中受到心灵上的熏陶，产生读名著的欲望。
4、 析片段学特点
⑴出示一段视频，让学生注意观察，从这段视频中你可以看出心理描写有什么作用？引导学生说出心理描写可以在很短的时间写出很多的事情，教师小结板书：瞬时性。
⑵出示红楼梦中林黛玉的一段心理描写“宝玉说：‘林妹妹从来不说这些混帐话；要说这话，我也和他生分了。’黛玉暗中听了这话不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者：他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑。所叹者：你既为我的知已，自然我亦可为你的知已；既你我为知己，又何必有金玉之论呢!……所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张。况近日每觉精神恍惚，病已渐成……我虽为你的知己，但恐不能久持；你纵为我的知己，奈我命薄何——想到此间，不觉泪又下来。 ——《红楼梦》 ”以及学生写的两个关于心理描写的片段，使学生自己总结出来心理描写的第二个特点是矛盾性。
教师设置悬念：其实心理描写还有一个很重要的特点，老师要单独说。也许你可以用你的动作和表情骗过别人，但你永远无法欺骗你的内心，因为你内心的想法永远是最真实的。板书：真实性
【设计意图】通过学生的段落和古典名著的讲解，让学生对心理描写的特点有一个感性的认识，再通过教师的总结进行理论的升华，使学生明白心理描写的主要特点，从而抓住特点，进行写作。
5、 片段练习
教师出示片段练习的题目，并讲明要求。
⑴今天班级纪律不太好，老师一口气又布置了10项作业……
⑵走在伸手不见五指的胡同里，前面有一点点灯光幽幽地向你那边移动……
⑶今天刚开完家长会，只见你的妈妈阴沉着脸进了家门……
要求根据本课学到的内容，任选其一情景5分钟内描写自己的心理。
写完以后，请几个学生读一读，教师适时进行点评。
【设计意图】作文课在课堂上必须让学生进行训练，虽然时间不多，但篇幅不长的小练笔更可以看出学生的写作功底。情景的设置也比较新颖，学生有话可说，就可以写出自己内心真实的想法。
6、 一起读诗，升华情感
出示老师写的一首小诗，教师配乐朗诵，感受心灵的宁静与美好。
心是一个容器
它装满了人生太多的经历
回味着属于自己的乐趣
我乐此不疲
老师说 “走遍天下书为侣”
在书海里我尽情地遨游
享受着书籍给我带来内心的强大动力
黑夜里仰望星空
勾勒出浩瀚宇宙的美丽
只有心灵的宁静才能给我超越一切的勇气
提起笔
在人生的每一个季节里
写下我心成长的足迹
【设计意图】所谓亲其师，信其道，其实这里设置配乐朗诵自己写的小诗，是为了让学生发自内心羡慕老师为什么能写出这么好的诗歌，让学生体会内心的敏感力是一步一步培养起来的。从而使学生爱上读书，爱上思考。
板书设计
心理描写
作 用 特 点
突出作品主题 瞬时性
反映人物性格 矛盾性
推动情节发展 真实性
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