怎样“像专家一样思考”
——《有效教学》读书点滴1
在《有效教学》的前言中写着“本书的指导思想是让学习者‘像专家一样思考’”，我想这是这本书的指导思想，那就是让我们这些学习者学习时或学过后能“像专家一样的思考”。首先打动我的是“思考”两个字，是啊，阅读学习首要的先学会思考，我们每一个人是不是在教学上思考的不够多啊。
那么，我们是不是读过这本书后就能“像专家一样思考”了呢？如果不是，怎样思考才是“像专家一样思考”呢？书中提到要把问题还原到原点来思考、要综合地思考、要一体化的思考，要形成教育领域的大观念。是啊，要站得高一点、看的广一点、想的多一点、走的远一点。
作为一位一线教师，我们的教学实践是很重要的，我们在学习理论的同时，要高度重视自己教学实践的基础作用。初读《有效教学》就有了很大的收获和震撼，作者的很多观点一次次的冲击着自己，但是我们应该清楚这些东西并不是通过我们自己的教学经历和思考得到的，是作者告诉我们的，会不会转瞬即逝呢。
书中前言第二页说道：我们的旨趣不是让你去记去背、去考试，而是让你形成自己的教学判断或教学理论。而我们要形成自己的教学判断和教学理论，得到真正有意义的东西，就必须结合我们自己的教学实践，不断的探索、不断的思考、不断的提升。
所以，要做到“向专家一样思考”，必须将教学实践作为这一思考的现实来源，以实践为基础不断构建自己的教学理论，把这些东西结合实践内化为自己的东西。
可是，很多时候，我们不是没有去研究、去思考，而往往是在发现问题的短时间内还有解决问题的决心和想法，或者听了某一专家的报告后也有了去研究思考、改变的冲动和激情，不过之后又由于种种原因和困难就自觉不自觉的放弃了。
所以，要做到“像专家一样思考”，除了以实践为基础进行思考外，更要紧的是坚持，持之以恒的坚持对我们自己的教学实践进行研究、思考。这种坚持，更是一种品质。
《有效教学》在最后一章也提到了教师进行教学研究的途径，也是我们常说的：自我反思、同伴互助、专家引领。自我反思是教师研究的内在动力，同伴互助和专家引领是外部支持。摧生自己成长的内在动力，借好成长的外部支持，像专家一样指日可待也。
“像专家一样”是一种真正的成长，需要用心去做，更需要有持之以恒的毅力，迈出一步，然后努力地走下去。
