很久很久以前，我听到专家们讲，孩子很难主动爱上读书，并不以为然。
怎么可能？书是那么好的东西，一读进去就会忘乎所以……我记得自己童年时所读过的每一本书——不只是记得书的名字、书的情节，甚至记得读每一本书的情境，包括阳光和气味，以及撞到的电线杆。
等我真正有了孩子，等我真正对我的语文教学做认真的反思，我才发现，是啊，是这样的，孩子很难主动爱上读书。
环境自然是一个重要的因素。当下的孩子所面临的诱惑的确太多了，多到了眼花缭乱，多到了无所适从，多到了“沉醉不知归路”……
更重要的则在于阅读本身的特点。曾经这么刻薄地讲过，说哪怕是大字不识一个，也能把电视剧看得津津有味。可是，阅读，则一定要有相匹配的的知识储备，有一定的理解能力，否则云里雾里，不知所云。
读书，是有乐趣的，但这种乐趣，并非人人可以轻易得到。
今天的以绘本为代表的童书为什么做得那么精美？（比如我本人的最新作品“我们的非凡小学”将以全彩的形式面世），正是为了激发孩子的阅读兴趣，就像犹太人在《圣经》上抹上蜜糖，令孩子感受到“悦读”的甜蜜。
而仅仅把书放在孩子的手里，是远远不够的。
以我家女儿为例吧。我们家的童书不可谓不多，而且本本都是用心挑选的——或是编辑朋友们送的，或是我忍不住给孩子也给我自己一本一本买下的。从女儿出生得到她袁勇伯伯的《猜猜我有多爱你》和《逃家小兔》开始，她的手边随时可以拿到书，也可以随时要求爸爸妈妈读给她听。这个小气候应该说还是不错的。
可是，当她上三年级的时候，却不算是我们班上最爱读书的孩子。就目前我作为三年级的语文老师所倡导的自主阅读活动而言，我们的目标是在暑假前读完十四本约150万字的必读书，今天做了个简单的统计，读的最快的孩子已经读了三本，而我家丫头却连一本也没读完。她并不是没时间读，而是不能专心地读，她还想画画，想下棋，想玩乐高，想骑自行车，想读别的书……
我反思了一下，觉得责任还是在于我，无论是作为老师还是作为爸爸，功夫都没有下到。
所以，我才会发布那么一条消息，告诉我的朋友们，想组织一个儿童读书会。
为什么呢？
因为阅读是幸福人生的重要基础——不考虑应付考试、写作文这一类颇为“近视”的动机，仅仅就读书本身带给我们的愉悦，就已经足够让我们拥有强大的内心了。
而我们必须牵着孩子的手，走进每一本书的世界里——陪伴是最长情的爱，而读书是最有质量的陪伴。
如果孩子不仅有“输入”的兴趣，更获得“输出”的平台，那就更完美了。毋庸置疑，每个孩子乃至每个成人，都有着与生俱来的好奇心与展示欲，当孩子们读到了书，品尝到了其中的甘甜，又可以同他人交流，自然会有共鸣，也会有成就感。
说到这一点，我就想到了我非常欣赏的一个孩子。在去年的加斯顿写作点睛营中，他告诉我，自己时常感到孤独。这个带着《巴黎圣母院》来的孩子，是个不折不扣的小书虫，因而也显得很有思想，他的文章篇幅也许不长，但一定有独特的个性。他为什么孤独？因为他的同学整日里谈论最多的是游戏，而他根本插不上嘴——他所思考的，是其他孩子不感兴趣，或者说根本想不到的问题。我告诉他，特立独行未必是错的，你不必为此苦恼，更没必要为了迎合他人而随波逐流，你终将会遇到和你频道一致的人，或者说精神高度一致的人。
那时我就在想，也许，像这样的孩子，应该有不少。在这个普遍浮躁的社会里，难得他们的父母坚定地培养着这样的读书的孩子，这样有精神高度的孩子。而如果他们能够坐在一起，一定会谈笑风生，会彼此温暖。
是的，是的。
孩子很难主动爱上读书。
需要被点燃，需要被陪伴，需要被鼓励，需要被推动，需要一个温暖的“场”，需要一群阳光烂漫的“伴儿”。
这，就是阅读推广人被称为“点灯人”的缘故了。
愿，万家灯火，满城幸福。
2014-12-16
