多给学生创造发表的机会
-----提高学生写作积极性最有效的一招
在语文教学中，很多老师都会碰到一个同样的问题：如何才能激发学生的写作兴趣？这已成为一个相当普遍的问题。而我在多年的作文教学中，也多次要求学生把作文写精彩，写完作文后至少要改三遍，可是学生还是写完就交到了我这里，认真修改的学生很少。
怎样才能提高学生写作的积极性呢？
我认为多给学生创造发表的机会是提高学生写作积极性的最有效的一招。因为发表文章就意味着他的写作得到了更多人的认可，他的写作兴趣自然会大增。此时不用老师督促，他自然会盟发写作的欲望。而且此举也会激励其他同学的写作兴趣，这时候学生的写作已不是被动进行，而变成了主动行为，写作兴趣已在不知不觉中变得浓厚起来。
可是现实是要想在正式报刊上发表一篇文章，是非常困难的。即使有一两个学生发表了，对大部分学生来说，也是梦想中的事情，那么怎么提高学生发表文章的全面性呢？
1、鼓励学生积极向校报《七色光》投稿。
校报是面向全校学生的报纸，学生在《七色光》上发表一篇文章后，同班的学生、一个小区的学生、一届或互相认识的学生很快就会看到，见到该生之后就会夸他。他在同伴之间就有了自豪感，就有了写作的自信心，就有了继续写作的积极性。
上周二，大队辅导员王晓葵老师向我发了这样一条信息：您班在这次拔河比赛中获得了第一名，请组织学生写作，并把优秀作品投到《七色光》上。
在拔河比赛之前，我就布置学生在拔河的时候认真观察，比赛之后写一篇关于拔河的作文。我挑选了几篇较好的习作，让他们认真修改，誊抄或打印出来投到《七色光》上。我发现学生听说要投稿时，修改的特别认真。
其实，几年来，我都会把学生优秀的习作推荐到《七色光》，我们班在《七色光》上发表的作品也比较多。只要学生在《七色光》上发表一篇作品，就会极大的提高该生写作的积极性，提高学生写作的兴趣，从而很快提高学生写作的水平。
2、鼓励学生把优秀的习作发表在自己或班级博客里。
在《七色光》上发表习作毕竟也是有限的，好在现在学校开通了校讯通，每个学生都可以建立自己的博客，这就为学生在博客里发表自己的作品提供了保证。
学生把习作发表在博客上，教师就要组织学生互相观看、互相学习、互相点评，从而提高互相学习的可能性。
3、把优秀的习作贴在班级的“优秀作品”阵地上。
最近几年来，每接一个班，我都要在班级阵地上办一个作品展示的栏目，专一贴学生的优秀习作，用来提高学生习作的积极性。
记得有一次，有一位写作文一般的学生写的作文进步非常大，我说：“你的作文进步这么大，你把它整理整理贴到阵地上吧！”他一听，回到家后认真的修改，第二天就把那篇习作贴到了阵地上，从此，他的习作跨入了优秀的行列。
4、把自己认为优秀的习作整理出来，汇集成一本优秀习作集。
学生从三年级开始，到五年级共有三年的习作训练，在这三年中，总有那么几篇、十几篇习作值得学生满意与骄傲。我会引导学生把这些作品整理出来，汇集成一本自己满意的优秀习作集，然在班里传看。学生对于这样文章，他一定会认真修改。
在整理汇集的过程中，学生会逐渐有习作的兴趣，提高自己的习作水平，增强习作的信心。
如：上届学生闫华，他在五年级有了自己的习作集。其中，《打雪仗》《游绿色庄园》《蝈蝈的世界》等习作深受同学们的喜爱，当他拿着自己的作文集让同学们看时，他的成就感不是用语言能形容的。据说，现在在初中也经常在校报上发表文章。
5、让学生把自己的优秀习作读给全班同学听。
每个学生在认真完成一篇习作后，都希望得到老师的认可。针对这种情况，我每次作文都尽量把那些优秀的习作读给同学听。
但这毕竟是少部分学生，对于大部分的学生都没有这种机会。这时，我会把那些习作中有闪光点的部分读给学生听。这样也能起到鼓励的作用。如：我经常用这样一些话语表扬和鼓励学生：“这个词用的正好。”“这句话写的真不错，把春天的美丽充分的表达了出来。”诸如此类的话，会让学生感到他的努力没有白，得到了老师的肯定。这样，学生习作的趣自然就有了，习作水平也就提高了
有时就是进步比较大的习作也没有在全班读的价值，这时，我还会对他们只提出表扬，而不读作文。这样既节省时间，又提高了他们写作的积极性。这不，在现在这个班里，有几个学生有了一点进步，我马上表扬，他们最近这几篇的习作就有了明显的进步。
6、每次习作我都要组织学生三人组互读，互助组互读互改。
作文本发下来后最好让同学互相交换来看，结合教师的评语，体会别人作文中的优点。这对于迅速提高写作水平有很大的帮助。
我通常的做法是在三人组内共享写作的成果。其实，在三人小组内互读作文，可以让那些写不好作文的同学学习身边同学的写作方法，习作好的同学互相学习、互相吸取对方的优点，使他们能够取长补短。就是习作好的学生也可以在看习作一般的作品时，从他们身上吸取教训，避免自己重犯相同的错误。
有时，为了让学生互相帮助，我会让学生互助组互读互改。好学生在批改一般的作文时，会知道自己作文的优点是什么？有哪些优点？从而提高自己的自信心。一般的学生在批改优秀的作文时，会明白原来作文是这样写的。他会向身边的榜样学习，努力提高自己的写作水平。
这样，学生在三人组互读，互助组互读互改中，既节省了时间，又便于学生间互相进行交流。
如何提高学生的写作兴趣，对于提高学生的写作水平有着至深的影响，我们应该多给学生的习作提供创造发表的机会，让学生发现写作乐趣，让他们将写作当作一种愉快的劳动。我们老师应该能主动去挖掘学生的写作潜力，提高他们的写作水平。
