上课铃响后，我对学生说：“我们已学完了新课，也做了大量的练习，并进行了多次模拟试卷。你有什么收获？你认为哪些知识是本册所学的重要内容？还有哪些是你不明白或者易错的知识点，需要老师和同学们帮助解决的问题。本节课40分钟供你自己支配。请静心思考，然后写在练习本上。”
整体复习
任奎星
1.复习重要内容：
第一单元的重点内容有：在同一个圆中，半径的长度是直径的二分之一，直径的长度是半径的2倍；圆的周长是它直径的π倍；圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小；直径所在的那天直线是圆的对称轴，圆有无数条对称轴；圆周长的计算公式、圆的面积公式、圆环的面积公式都要背熟，而且要灵活应用；一个圆中，无论是半径扩大多少倍，直径和周长都扩大相同的倍数，面积则扩大半径的平方倍。
第二单元的重点内容是：已知单位“1”，求比单位“1”多（少）百分之几的数，用乘法计算；求单位“1”的量用除法计算或者用方程解答。方程是乘法的逆思维；关于存款，要记住利息公式：利息=本金×利率×时间
第三个重点内容：两个属相除又叫做两个数的比。比表示两个数之间的关系，比号前面的数叫比的前行，比号后面的数叫比的后项，前项除以后项得出的结果叫比值；化简比是根据比的基本性质；还有比与除法之间的关系，比的前项相当于被除数，比的后项相当于除数，比值相当于商。比与分数之间的关系是，比的前项相当于分数中的分子，后项相当于分母，比值相当于分数值。比与除法、分数也有区别：除法是一种运算，分数是一种数，比表示两个数的关系。
还有：任何图形通过平移、旋转、轴对抽得到的新图形很有趣，至改变图形位置，不改变大小；一圈又一圈的起跑线不一样，相邻两个跑道之间相差的距离=π×跑道宽×2
观察物体，要有想象力，根据要求想象出来。
2.易错题：模拟测试时，填空题我错了几个，选择题偶尔会错一个，应用题一般不出错，有时会在一些细节上出错。在复习时，我要细心一点，读准题再做。
我的观点：
我感觉对于学习最重要的是态度，自己的习惯决定一切，也必须对父母有浓浓的感恩之情。是老师把我们平日的学习生活变得充实而精彩，只有自己懂得了学习的重要性，才能把学习这件事搞好！
自我复习
张淑伟
本册重点是有第一、第二、第四单元所学内容。
第一单元把《圆的认识》有关概念公式熟记背会，并灵活应用。然后找几种类型的题目来做。
1.一个半径是100厘米，在圆形画一个最大正方形，求正方形的面积。
2.把一个圆形纸片剪成剪成若干份，拼成一个宽等于半径，面积不变的近似长方形，这个长方形周长是24.84厘米。求圆形纸片的面积。
3.一个梯形上底是4厘米，下底是6厘米，以上底4厘米为半径在梯形内剪一个半圆，求剩下的面积。
第二单元分为四个部分：
第一，求一个数比另一个数多（少）百分之几？
比如：甲数是5，乙数是8，
（1）甲数是乙数的百分之几？乙数是甲数的百分之几？
（2）甲数比乙数少百分之几？乙数比甲数多百分之几？
这些题目的列式计算一定不能混淆哟！
第二，已知单位“1”的量，求比单位“1”多（少）百分之几的数。
如：第一筐苹果有400个，第二筐比第一批少20%，第二筐有多少苹果？
做这类题要找准单位“1”，像这道题是已知单位“1”，用乘法计算。
第三，已知比单位“1”多（少）百分之几的数，求单位“1”的量。
第一筐萝卜400个，比第二筐多20%，第二筐有多少个？
本题是求单位“1”，用除法计算。
第四部分：主要是熟记计算公式即可，但一定要计算准确，否则会出现错误。
比如：妈妈存进银行10000元，存期3年，年利率是3.85%，到期后可得到多少利息？
第四单元《比的认识》也很重要，要熟记概念和求比值、化简比的方法，还要了解比与除法、比与分数之间的关系。然后就是比的应用，要明白总数量以及各部分之间的比，然后按比例进行分配。如：
1.化简比，并求比值
0.5：0.35 36：48 1/20千米:3/5米 0.85时:240分
2.一种混凝土，有水泥、沙子、石子混合而成，它们之间的比是2：3：5，要配制20吨这样的混凝土，各要多少千克？
我认为这三个单元内容是本册重要内容，复习时我把时间和精力重点放在这里，但愿考出优异成绩。
老师的话：
平时的教学和近阶段复习中，大多是老师和学生共同完成一节课的讲解、讨论和练习。这节课我把时间全部给学生，供他们自己支配。让学生默默思考，静心书写。等我检查学生写的情况时，一份喜悦盈上心头。多么可爱的学生啊，多么细心和用心的学生啊！他们竟然写的有条有理，有重点有难点，还有易错点，连课本上的一些细节都注意到了。
有的学生采用提纲式，简单粗略写出教材中的重要章节里重要内容；有学生把每个单元的概念和公式全部囊括，达到熟记、灵活应用的程度；有的学生举出例子，把概念和公式应用在例子中；还有的学生画出图形，写出每道题的分析方法、解题思路，然后列出算式解答出来。无论哪种整理方式和自学方法，都是学生自己用心的结果。他们自觉地把每个章节的知识点串联起来，形成知识网络，系统理解了知识，提高了学生的思维能力和归纳能力。
在学生静心思考时，我也在思考；看着学生交出来的作业，我在反思：学生为什么能把知识点整理那么细致、全面，还重点突出，有条不紊？得益于这学期我让学生写数学日记的结果。虽然只是每周记一篇数学日记，但我是有意识地让学生做些什么，比如：学完《圆的周长》，我让学生用绳子测量树干周长，进而算出半径和直径，把数学与学生的生活实际结合起来；在学完一个单元后，我让学生回忆这单元所学内容及重难点，因此学生学会了整理和归纳方法；在每次测试之后，我让学生自己找出错题原因，并改正错题，因此，学生学会了独立学习和自我反思……
从而，我也认识到不是每节课都需要教师讲解，即便老师讲的口若悬河、天花乱坠，学生如果不想学、不认真听，仍然学不会。相信学生的能力，放手让学生自己独立学习，独立思考，把所学的知识在充足的时间里进行消化，进而转化为能力，才是我们教育的最终的。
虽然有意播种，未必每粒种子都能开花结果，但只要精心播撒、有意施肥，我相信终会有一天，会桃林香溢，春艳满园的！
无声课堂并非真的无声。你听，学生的思维绽开了五彩的花朵；你看，一个个学生涨红的笑脸；你品，学生的收获已是满满！
