做完早操，王老师告诉我一整天数学老师都要听专家的课，今天的数学课看样子全包给我了。进班后学生见王老师没来，就问我：“老师，上什么课呀？”我说：“同学们，今天你们要忍耐一下、承受一下煎熬了！”学生听后很惊讶地看着我。我便继续说道：“数学老师要听课，今天要上语文课了。”“耶！”话音刚落，欢呼声一片。这帮孩子，就是有眼色，知道这样做我会高兴，都露出兴奋的神情，不知哪天我去听课，他们对数学老师也“耶”啦！呵呵！
第一节课先领着学生简单学习了《诺言》，然后做《新课堂》。同学们表现不错，发言积极，做题认真。
看着他们优秀的表现，我想奖励一下——玩个游戏，他们也需要调节一下学习状态，再说了，游戏就来自本单元的“初显身手”，寓教于乐，何乐而不为呢？
游戏要求：根据下面一段文字，讨论并制定“传口令”游戏的规则。
分组：4组。
裁判：一组一个，他们是李思谭、贾恒宇、孟鑫和杨博涵。
（《传口令》内容略）我把游戏内容让学生读后，征求同学们的意见，讨论游戏规则。不一会儿，规则出来了：1、每个组的人数相等；2、传口令时不能让第三个人听见；3、口令要依次传下去；4、“作弊者”取消游戏资格。
传什么口令呢？呵呵，我课间就准备好了，写在一张纸上，单等着比赛时公布。每组叫上来第一个传话者，我悄悄地把他们叫道一边，默记自己组的内容。王若昕看了禁不住笑了：“老师，你太逗了！”的确，因为他们组传话的内容是：哇塞！你太可爱啦！宋烁琪看了自信地回到座位上，他们组的传话内容是：你愿意和老师一起走进春天吗？也许这句话比较好说。但徐硕冉这一组的传话内容显然有点难度：把你的手给我，让我们一路同行！第四组的第一个传话者是孟诗涵，他看后会心地笑了，只见我写着：孩子，因为有你，我的生活很精彩！游戏开始前，陈丁维提意见说：“老师，张钧硕的耳朵听不清。”是啊，钧硕的听力有点障碍，但是不能因此而剥夺他游戏的权利啊，何况这是给他自信且参与集体活动的好机会，为了不影响他们组的比赛效果，在我的建议下，把他作为本组最后一个传话者。
随着我的一声令下，比赛开始。班内静悄悄的，只见各组成员迅速地、悄悄地把口令传给下一个人，且看他们的表情，有的偷着笑，有的紧皱眉，有的干着急……裁判们也没闲着，竖起耳朵听着，监督着。很快，付宇做为组里的最后一个同学第一个高高地举起了手，第二名是张钧硕组的，第三名是夏雪丰组的，第四名则是张瀚组的。我把他们四个叫到台前，说：“哪组获胜呢？看的不仅是快，还要看口令传的是否正确。”接着去请他们逐个大声说口令是什么？
“哇塞！你太好啦！”付宇话音刚落，哀叹声一片。可惜，把“可爱”听成“好”了。
“孩子，幸亏有你，我的生活很精彩！”张钧硕刚说完，他们组内就埋怨起某某某了，看来中间人员出问题了。
“你愿意和我一起走过春天吗？”夏雪丰刚出口，组内人气得直拍桌子，毕竟是“一字之差”啊！
“把你的手给我……”张瀚说了上句停顿了一下，无奈地说：“下面的我没听清。”传的最慢，还没有听清，失败。
全军覆没。
在遵守规则的情况下取得胜利看来不是一件易事。再看大家的神情，除了遗憾外，还有不服。
“胜败未分，怎么办？”我问。
“再比一次！”同学们七嘴八舌地说。
“好！那就再来一次！看哪组能拿第一！”大家一听整合他们的心意，欢呼雀跃，摩拳擦掌，跃跃欲试。
这次口令我选了韩愈的一首诗：《晚春》——草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。口令简单多了，各组传的也比较快，宋烁琪组第一，孟诗涵组第二，王若昕组第三，徐硕冉组第四。他们四个分别说出了口令内容，同学们一听都笑了：这不是后面黑板报上的诗吗？比赛进行到此结果并未揭晓，口令传对了，但是据裁判反映，宋烁琪组和孟诗涵组在传口令的过程中声音“让第三人听见了”，违反了规则，只好取消评奖资格，结果王若昕一组获得了第一名。成绩公布，欢呼声和叹息声交融在一起，我总结说：“咱们是玩游戏，玩游戏主要是快乐，再者就是通过游戏懂得规则的重要性。以后有机会再玩。”
玩游戏的意义就是让大家在玩的过程中懂得如何平等的遵守条约，树立遵守规则的意识，但愿这能浸染到学生的心里。
下午第一节下课，王丹和王若昕到办公室给我报告说：很多同学不好好做操，小红帽检查时光扭脸看，特别是徐浩轩和贺硕，被小红帽点名了。我听后很生气，上星期三就出现这种情况，音乐老师上完课后就走了，而同学们的自觉性太差，总是不按要求做，这离我期望的“无为而治”差距很大。第三节课我带着气愤走进班级，没好气地先让他们两个站起来，而后说：你们就这么依赖老师吗？非得要老师监督？做眼保健操的重要性我不再强调，为什么还要让我再安排第二次？……对于犯错的同学怎么处罚，大家有什么建议？同学们七嘴八舌的说着，形成两种思想：陈丁维和许家豪等同学的意见，即写检讨书，罚抄课文；第二种思想以李思谭和宋沛哲为代表，他们认为罚抄写对眼睛反而没有好处，而应该先让他们重做一遍，找人监督。后来惩罚内容定为：重做眼保健操并罚抄一篇不长的课文。
