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从阅读到写作是一个厚积而薄发的过程，一个教师，如果没有大量的经典阅读，就不可能提升自己的教育教学水平，也不可能完成从教书匠到科研型教师的转变。开展全民阅读从教师开始，引领孩子们爱上阅读，从教师开始。
一、《第56号教室的奇迹》
推荐理由：
一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么？如果认识了美国的传奇教师雷夫 ·艾斯奎斯，或许便有了答案。他坚守在自己的第56号教室里，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，尽管他获得的荣誉不计其数，尽管他的事迹轰动整个美国，尽管他的作品已经受到整个教育界的推崇。但是他仍然坚守在他的第56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……
阅读心得：
雷夫老师告诉我，一位老师不一定要对艺术样样精通。但是它可以利用自己饱满的热情，借助优秀的艺术作品激发孩子们的学习愿望。这时我又想到了我们班曾经走过的读书写博历程，尽管我对网络知识知道的不多，尽管班里还有相当一部分的孩子写作水平有待提高，但是我学着雷夫老师的做法，用自己的写博激情点燃孩子们的写博激情，用自己的坚持不懈告诉孩子们，只有坚持不懈才会取得成功。到现在为止，我这位不会游泳的游泳教练不仅自己成了教师博腕儿，还培养出了两位学生博腕儿，还有两个孩子也即将成为新的博腕儿，大家都开玩笑说，我们六六班盛产博腕儿，其实，我知道，这荣誉的背后包含着多少的艰难、艰辛和坚持。教育是一颗心对另一颗心的碰撞，更是一份激情对另一份激情的点燃。
二、《无分数教育三部曲》
推荐理由：
《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活的怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》这三部书完整的叙述了6岁入学的儿童四年的学校生活。记录了正致力于教育改革的阿莫纳什维利老师的四年生活。在这三部书里，作者的叙述是坦诚的和直言不讳的，向读者敞开了他对教育问题的思考。也试图阐明一个教师的心理改造过程。他是怎样抛弃权利主义的和强迫命令的交往的经验的，又是怎样在实践中确立基于师生合作的思想和以儿童个性的观点、人道主义态度对待儿童的原则的。这本书指的所有治理与教育改革的老师认真的阅读。
阅读心得：
阿莫纳什维利老师在书中写到：为了激起教育的灵感和创作激情，我首先要做到爱自己的职业，相信自己的潜力，多多关心自己的学生和急他们之急，其次，我认为我的教育灵感要从三个主要的源泉中去汲取。第一个源泉，——这是我每天为之交往的儿童。第二个源泉——这是同事们的经验和热情。第三个源泉——这是向科学请教，啃学者和伟大思想家的著作。在阿莫纳什维利老师眼里，每个儿童都是一部最难最难的难题集，抛弃权力主义的做法，我们必须以人道的态度对待儿童，为每个孩子都量身定做一套教育方案，而且这方案还处于随时随地的完善之中。向同事学习，向伟大的教育学著作学习是我们早已认可的做法，更是一件刻不容缓的事情。因为人不再阅读之日，就是他的思维停止之时.
在课的颂歌这一章里，作者详细记录了自己的一次习作过程，虽然在文中我们找不到指导的痕迹，但是结合前两部著作的阅读，我们不难得出这一结论：一位优秀的语文老师总是把自己的习作指导课巧妙的融合在阅读课上，渗透在师生交往的每个细小环节之中。
三、《给教师的一百条建议》
推荐理由：
苏霍姆林斯基是主张个性和谐发展的教育理论家和实践家，他可以说是苏联教育思想的集大成者，他的相信孩子、尊重孩子、用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝，他的教育实践鼓舞着千千万万的教师，他已经成为广大教师心目中的偶像，他的《给教师的一百条建议》尤其受到老师们的喜爱、推崇。非常值得一读。
阅读心得：
苏霍姆林斯基告诉我们，教师上好一堂课要作毕生的准备。为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。这两条建议带给我的帮助最大。备课时，我总是想，如果我们都把学生当成是朋友、是教育家，那么我们肯定会心平气和的，结合学生的实际情况，想出一种更好的教学思路。学者魏书生老师把自我完善放在第一位，在备课时我常常想，孩子们会不会对这一教学环节感兴趣，是我设计的不合理吗？要想让他们爱上我的语文课，就必须在课堂上多涉及一些他们喜欢的活动，而不是只注意自己的教学流程，所以教案就不能只备在本子上，而必须备在心里；教案不能只备一套，而必须是两套以上，只有做到这一点，在课堂上才能更好的照顾到学生的实际情况和精神状态，适时调整自己的教学思路，安排恰当的教学内容。
