激发孩子对自身的高要求
杏花村小学 刘 清
忙碌的期中考试结束了，虽然没有不及格的，但有些同学的成绩考得不理想，其中有秦军龙、王飞龙，杨雪仪虽然有了一点儿进步，但成绩依然很差。
面对学生的成绩，我想:一次考试说明不了什么，怎样让他们确立新的目标，自我反省，有勇气、自信的、全心全意的投入下一阶段的学习，才是我们测试的目的，不能让学生因为一次失败就失去前进的动力。
越是失误的孩子越期待老师的鼓励，需要我们的帮助，但是作为教师的我，怎样才能真正走进孩子的心灵，取得他的信任呢？我想，我应该向孩子指出努力的方向，但又不能给他压力，不能让他惧怕我，我看到了秦军龙有些忧郁的眼神，于是我鼓励秦军龙：好期待找到原来那个活泼勤奋的军龙，老师相信，只要你按时完成作业，你的成绩会很快成为最优秀的！短短的几句话，很快就有了回应，以前上学或放学的路上，当我看到矮矮的他时，我本想说骑车带他，但是每次当他看到我时，就会改变路线，抄小路走。但是这次放学的路上，他看到我时，笑容满面，并且声音宏亮地说：“老师再见。”这一刻，我感觉他对我有了一丝信任，我油然而生了一种幸福感。下午放学时，天黑了，我又在路上追上了他，他对我打招呼，我说：“有人接你吗？要不我送你吧！”他笑眯眯的说：“不用了，谢谢老师！”在他想亲近我的同时，他也在努力按时完成作业，因为他相信我，所以在努力完成我对他提出的唯一目标：只要你按时完成作业，你的成绩会很快成为最优秀的。他以前经常不能按时完成作业，我觉得提的要求多了，他就无所适从了，同时也就认为自己一无是处了，我仅提了这一目标，他很容易做到了，不仅按时完成当天作业，甚至走在了别的同学的前面，我对他说：“老师看到了你惊人的进步，保持这种学习状态，老师相信期末你的成绩一定是优秀的。”他更努力了……
批评、说教是我们一贯的做法，也许，我真的错了，只有基于信任，激发孩子对自身的高要求才是根本，才是教育的本质，只有孩子自己有学习的欲望，想尽自己的努力做好，才能不断提高进步。老师和家长的逼迫只能阻碍孩子的发展，其实孩子可以做到的更多，需要我们用心、需要我们的信任、需要我们不断的创造奇迹……
触 动
杏花村小学 刘 清
人，天生是有惰性的，从教二十多年了，我认为自己一直是尽心尽职的，虽然不是很有能力，但始终很努力，虽然常为一些无法得到妥善教育的孩子而烦恼，但是也习惯了，有了职业倦怠。当有读书的任务时，总有些抵触心理，不是自愿完成的，因此总找借口不看，《56号教室的奇迹》是本学期要读的书，但始终没看一页。
下午，心情很糟糕，随便翻看了一下，《教室里的火》吸引住了我，写的那样真实自然，我和他一样的体会：只需要尽一切努力帮助孩子们进步，或许不一定做得很好，但起码我努力过了，这段话给了我鼓励，其实，我们作为一线教师，可以无视那些乱七八糟的事，无视别人的评价，即使收到的成效远小于自己付出的努力也乐此不疲。是啊，成功无捷径。
这么好的一本书啊，我应该感谢海棠校长推荐了这么好的书，尽管前几分钟我还把这本书当作负担。学生应该和我一样。不是自己想干的事就是负担，自己想干的事就是乐趣。只有把负担变成自己的兴趣，才能在过程中享受乐趣，这是我切身的体会。我这才仔细打量这本书：让孩子变成爱学习的天使，我反思自己，我是爱学习的天使吗？怎样把负担变成乐趣？只有对自己有帮助，才会有兴趣，才会有学习的愿望。
晚上，翻看了一部分，我不再把它当成负担了，后悔自己没早看，对我最有启发的是第二章，寻找第六阶段，我想孩子们和我一样，不想惹麻烦——想要奖赏——想要取悦某人——要遵守规则——能体贴别人——有自己的行为准则并奉行不悖。
我的语言表达能力很有限，不能表述我当时的心情，但是他说出了我的心声。学生得到最好的奖赏就是知识，什么奖励都可以买得到，只有知识和获得知识的那种愉悦是买不到的。在课堂上，孩子最满足、最快乐的时候是他经过千辛万苦茅塞顿开的时候，是和老师辩论的时候，是得到老师认可的时候……事实是这样的，孩子信任你的时候，他会去取悦你，做让你高兴的事，让你感动的事。那天我表扬杨雪仪学习努力，有了很大的进步，她很自豪，下午老师开例会，我说，没改完错题的可以回家，也可以留在教室改完再走。当例会结束时，我转身看到她站在我身后，我说：“你还没回家呀，我好感动。”她笑了，“我有一些题不会。”她说。我感动她的态度，无论她改对了多少。她要回报我对她的信任和鼓励。从此，她每天要问我要她适合的作业，并尽力做好。
这本书是我看过的书中最能触动我心灵的，最能代言我心声的，最能给我工作具体指导的，我希望，我能触动孩子的心灵……
