我们班的家长
说起来很惭愧，跟班上的大多数家长完全不熟悉，接触过的也为数不多。总的感觉是，我们班的家长都是顶顶优秀的家长。这可不是恭维，绝对是真心话。理由如下：第一，他们通情达理，对我这个并不十分称职的老师给予了足够的尊重和宽容，从来没有为难过我，甚至没有要求过什么；第二，他们开明豁达，在孩子的教育问题上，我没有看到哪位家长是属于“袒护型”的，更多的时候他们是在检讨自身的不足；第三，他们善于学习，跟我接触过的几位家长几乎都是读过一些家庭教育专著的，有的家长对我推荐的教育书籍很有兴趣，不仅读还做了不少笔记；第四，他们善于合作，这里专指跟学校老师的合作，每次通过校信通发给大家的作业或其他学习要求，绝大多数家长都能积极配合。总之一句话，有这样的家长群体，我庆幸，我知足，我信心百倍。
我是个不太善于跟家长打交道的人。过去带的多是高年级、毕业班，跟孩子在一起学习的时间最多两年，大部分是一年。跟家长们的接触就更有限了，往往是刚刚有点印象，能对得上号的时候，孩子们就毕业了。再者，高年级的孩子毕竟年龄大一些，有的问题可以直接跟他们交流，需要“惊动”家长的情形真不多，基本上有什么事儿在开家长会的时候就能一揽子解决。还有就是那时有一种偏见：不要家长配合能把孩子教好的老师才能算得上是称职的老师。所以，很多事情不愿意给家长添“麻烦”。现在看来，完全不是那么回事。在孩子成长的过程中，家长的角色极为重要，单靠学校教育，单靠教师个人的努力，很多事情是做不好的，孩子也是教育不好的。教师跟家长合作，并不意味着教师要给家长布置一大堆“任务”，更重要的恐怕是教育理念、学生平时表现的交流、沟通，教育方法、措施的商讨，以及制定不同孩子的个别发展规划。这种合作的出发点和归宿最终都指向孩子的正确、全面发展。
自从接了三年级，我越来越感觉到家校合作的迫切性。孩子们正处于身心发育的关键阶段，生活习惯、学习习惯、学业水平将从这一时期开始出现两极分化，稍有不慎就有可能使原本表现不错的孩子，落入“学困生”群体。这是任何人都不愿看到的。因此，我一直在努力做好一件事：不让一个孩子掉队。然而，现实是冰冷且残酷的，尽管做了很多努力，尽管耗费了大量时间和精力，仍然有孩子出现了“掉队”的苗头。我于是开始深深的忧虑，为这些孩子的前途命运。中段考试之后，我根据孩子们的平时表现和考试成绩，确定了7名极富潜力的孩子，准备跟他们的家长见面商谈孩子的学习情况。在随后的一周时间里，我分别和这些家长进行了面谈，一一了解孩子的大体情况、在家表现，并向家长汇报孩子的在校表现及存在的主要问题，然后共同商定帮助孩子的具体办法。后半学期，这些孩子都有了一定的进步，有的是改正了不良的习惯，有的是提高了学习成绩，还有的两个方面都有起色。这次合作，让我亲眼看到了家长们的教育力量。
我相信，这仅仅是个开始。随着时间的推移，越来越多的家长无疑会成为我的亲密朋友和优秀合作伙伴，我的孩子们也将享受到这种合作带给他们的温暖阳光。来吧，三4班的家长们，让我们携手为孩子们创造鼓舞人心的未来！
