宋新菊批注黄启越寒假共读记录4
2月7日了，羊年的除夕早晨。北京的年十分的安静，没有小时候爸妈热腾腾的杀鸡宰鸭，没有春联放炮，北方不同的习俗，让南方人的我没有一点归属感。我们的孩子脑中随着我们的生活已没有了春节的传统。所以，这是我对北京不亲近的原因之一。【宋新菊批注：从启越妈妈的记录中可以看出，启越妈妈是个对自己的生活和思考非常清晰把握的人。我们的生活没有了以往的传统中的繁琐和热闹，就没有传承传统文化的载体，北京，本来是中国的政治中心和文化中心，我们为什么没有了这种被文化浸泡的感觉呢？到底问题出在哪里？是什么导致了“我们的孩子脑中随着我们的生活已没有了春节的传统”？
从启越妈妈的反思中可以看到，您已经有了察觉，有了一点警醒。父母的生活节奏和生活方式，决定了孩子的生活习惯和方式。我们用自己的生活方式剥夺了孩子享受生活的权利。
现在还不晚，拿起书本，我们一起走进《年的故事》《中国传统习俗绘本系列》，让文字和图片与我们的语言和思维编织，我们一起动手找年，画年，一起出门逛庙会，一起出门看年庆，一起和家人感受年的真实存在。用我们的行动和语言，重新为启越编织一个浓浓的中国年。】
前日，和启越一起读《如果地球被我们吃掉》和《好脏的哈利》（1套4本）。昨日读《新教育的一年级》（1月）。
《如果地球》是启越学校的寒假推荐必读书。我们饭毕利用一点点休息时间在餐桌旁给她读的，她在一旁，因为书的内容简单，我们欣赏起书中用来做画面的布贴来。每一本好书都有它独特的地方，也许下回我们做个什么，会想起它。读完我没太明白讲的啥，我们俩一起讨论那些不太明白的句子。通过讨论，我告诉她地球如果只剩下金钱是多么的了无生趣，引导她到书的主题。也许在学校的教育对这个主题有过这样的认知，但什么时候能感触，估计要假以时日，等待切身体会吧？不急，呵呵，价值观的形成也许就在共读和生活的点点滴滴。【宋新菊批注：启越的理念非常的棒！点赞！】通过寒假共读，我意外发现阅读不必正襟危坐，不必等到所有家务和事情都停歇，共读，随时可以。【再次点赞！】
《好脏的哈利》（4本）是启越学校寒假推荐图书，可读可不读。我们买来，读时饶有兴味。推荐大家都买来看看。宋老师给其他孩子妈妈说可以先读读，以便对书中有些精彩处和需要着重的地方有个把握，所以趁着启越还在睡觉，我自己试试先看了一遍。这套书讲的是一只叫哈利的狗，调皮的样子活灵活现。等到共读书，启越坐在我腿上，她自己挑着顺序看，我们你一句我一句的读。我读到狗狗叫时她会模仿狗狗叫声、她读时我也模仿各种声音，好不欢乐。读到因为贪玩黑点白底的哈利变成了白点黑底，家人不认识而不理它时，我们乐开了花，我问启越，你就是小哈利吧？她更乐！这套书读起来不是那种有教育意义的书，但这就是生活，活灵活现，生动可爱。【我仿佛身临其境的感受着启越和妈妈开心共读的情景！启越和妈妈的共读真的是太让我们羡慕了！方法到位，全身心参与，其乐融融！】所以这接下来一天我们总是会把对方比喻成哈利的某个时候。寒假共读计划的好处让我有点舍不得结束了，虽然还是有一点时间可以共处，哈哈。寒假共读让我认识到书的种类，如《第一次发现》科普知识的、《好脏的哈利》人文生活型的、《胡萝卜种子》启发教育型的、《年》人文知识型的，这些书的读法有很多种，又都可不尽相同。但无论哪种，读起来都会对孩子的价值观形成大小不同的影响。所以，慎选书，选好书。
【宋新菊批注：看到启越妈妈的这段记录，我真的是太为您感动了，真的是欣喜若狂呀！你在这次寒假共读中，和自己的孩子一起成长，父母与孩子一起成长，是最好的成长方式。你一点点的了解了亲子共读的好处，一点点的践行亲子共读的方法，一点点的体会亲子共读带给你们家庭的变化和快乐……而且，你更是一个睿智的妈妈，你不断反思，不断汲取，让家庭的共读氛围更加温馨美好，让共读方式更加科学专业，你从共读过的书籍中开始梳理，开始思考，多么让人敬佩。】
请问宋老师如何选得好书呢？
【宋新菊批注：启越妈妈，你问“如何选得好书？”
怎样找到适合自己读的，让自己少走弯路的书。1）找这个领域的专家，学者，或者优秀的人（上司、同事、朋友等），请他们推荐。 最简单和直接的办法，就是向他们（比如启越的老师，比如社区图书馆，比如作家来校园时）请教。2）找权威书单。（我把新教育阅读研究院研制的《中国儿童阅读书目》已经上传到我们的群共享了，你可以看看，是否能帮助你选书。）根据这些书单，以及自己的兴趣爱好，酌情筛选，再按图索骥，寻找之。3）根据自己读过的喜欢的书，向外延伸。如果你喜欢某本书，在这本书的封底、扉页，或者出版社的相关信息里，一般会罗列出类似，或者相关系列的书籍。根据这些信息，大多数情况下，你可以找到你感兴趣的书。如果出版社只是出了单本，那么你可以上豆瓣、电商网站搜这本书，同类型的书籍，自然会随着这本书的信息，会自动展示出来。而后，你再根据网友的评价和推荐，以及自己阅读上面的试读内容，前言后记，进行挑选。4）根据自己阅读过的书，或自己喜欢的书中提到的书的名字寻找。 5）根据自己的欣赏水平和判断选书。】
对于《新教育的一年级》（1月），我拿到书时我在想，一年级会不会有点浅？启越是在我的办公室开始自己读的，我在一旁忙活，她在我对面看着。因为有拼音，读起来没有生字障碍。大概4、50分钟的样子，读了60多页，不知道这样的速度如何？【宋新菊批注：如果和光宇阅读的情况进行比较的话，光宇和妈妈一个小时进行了一本书，是五万字。启越阅读的是大约两万字。光宇已经形成了自主阅读，具备了苏霍姆林斯基教育学中倡导的“阅读自动化”的能力，启越与同龄的榜样相比的话，的确还需努力。如果和二年级同龄的同伴们阅读的情况来看，已经是非常的棒了！加油！】间或我问她好看吗，她头也不抬简单答我嗯，又继续看着。后来晚间睡前，她要求我给她读这本书，她躺着，读到精彩或人物时，她要坐起来看看书的画面。【宋新菊批注：从这种现象的描述中可以看出，启越非常的喜欢这本书。在给光宇的阅读记录批注时我已经点明，这套书非常适合“儿童”“父母”“教师”这三类人群阅读。同时我也建议，从九月开始阅读，因为启越刚刚过去的一个学期，正好和书中的生活进行比较阅读，更能引发阅读的兴趣和思考。不过，从启越的情况看，从哪个月份开始读，都非常的喜欢。】我读第一个故事，就碰到一个棘手的问题让我踟蹰不前。从她读完的地方刚巧是《我从哪里来》，而恰巧下铺睡着来家做客的小哥哥，恰巧大人们下午在车上谈论过相熟的人生子的事情，而恰巧这时书上写道精子、卵子和亲密的在一起。我和启越说今日太晚明日读，她摇头，我说那你自己看，我去上厕所，她说你就是找各种理由不给我读。呃，我在心里流汗呢。我想要不去我的卧房读？可是用什么办法才能让启越去却不让小客人觉得受冷落？难死我了。一再的催促，我只能硬着头皮往下讲，我认为敏感的字眼我一读而过，13岁的小哥哥问，不是卵子而是卵细胞时我也没有回答。亲密在一起我赶紧读过，甚至为了消除一些对孩子们的记忆，我还主动又讲了一篇。倒是他们两个孩子都没多问。启越早问过我她从哪里来，也不信传说中的超市活动赠的和垃圾桶孩子。但她常常摸着我的肚子问妈妈有宝宝了吗？哈哈。我曾经和同事讨论过有关问题，我们都觉得读爱情小说早的孩子成熟的早而懂得多，从而幻想也会多，也会影响孩子以后人生之路。单纯的孩子会更纯粹快乐。这个问题我迟早会遇到，但我还没有做好心理准备。【宋新菊批注：关于儿童“性教育”的话题，我们都非常的敏感，从启越妈妈的记录中，我非常清晰的感受到了启越妈妈当时纠结、无语、焦虑的心情。其实您当时的不安，孩子们的确能感受的到，反而，越是自然越好。新教育儿童阶梯阅读中推荐的好多这个话题的书籍，从《小威向前冲》《乳房的故事》《小鸡鸡的故事》《我是女孩，我弟弟是男孩》《我的故事（男生篇）》《我的故事（女生篇）》《我宝贵的身体》这样的绘本故事，到《善解童贞》等书籍，帮助我们解决这方面的难题。有些话题是躲不过去的，与其这样纠结着难受着，不如我们一起来亲子共读，走进儿童性教育，真正的把这个话题阳光的进行到底。】
最后，我想总结寒假共读开始以来我和启越共读的方法，你一句我一句的读（演绎的方法）--说出喜欢的语句（指出并说为什么喜欢）--讨论读完的感受（用宋老师的大招讨论）--带入到生活--无意识中把故事吻醒或者有意识的。随着共读的书多了，跟着宋老师指点，我感觉我和启越共读的段位高了起来。【宋新菊批注：在共同演绎故事的同时，请一定重视启越复述故事的能力，母亲退后，把舞台给启越，鼓励启越多说说自己的感受，鼓励启越讲述自己读到的故事。在孩子的复述故事的过程中，我们会看到启越的成长和变化。因为惠特曼说：一个孩子每天朝前走去，他看见紫丁香，他就会变成紫丁香。启越妈妈一直坚持把最美好的东西带给启越最美妙的童年，这是一个走向紫丁香的过程，这个过程是美好的，更是幸福的，因为这个道路上，有启越的清脆悦耳的读书声，更有母亲温婉可人的朗读声，声声入耳，如佩如弦，叩响心灵。】
