聊聊我们的课外阅读作文
聊聊我们的课外阅读每天中午1点25分到45分是我们的午读时间。一个月来，读完两本书的孩子只是少数，并且每天中
聊聊我们的课外阅读 每天中午1点25分到45分是我们的午读时间。一个月来，读完两本书的孩子只是少数，并且每天中午，因为遗留的作业问题，个别孩子基本上就没有读过课外书。还有午间扫卫生区的孩子，扫地回来几乎也打预备铃了。教室里的真正看进去的孩子只占半数。一半的孩子却是手里拿着书，心却游离四方。 之前，每周是有固定的一节阅读课的。可是一是觉得一周一节课远不能使孩子养成阅读习惯，二是这一节课还想安排共读一本书。阅读应该是每天的事，就如《小王子》中的那个狐狸所说，要彼此驯养，需要每天这个时候到来，而不是想什么时候过来就过来，固定的时间，给人一种期待，会使这个时候成为我们生命中的一部分。于是，便决定每天中午的午读时间，任何人不准写作业，只能读书，安静地读书，认真地做批注，圈圈，画画，点点都可。刚开始，因为遗留作业的问题很头疼，如果有一个孩子不午读，这就算不上真正意义上的午读。现在看来，情况并不容乐观。 今天，为了课外阅读的事情，和孩子们算了一笔账。别的班级，这个时间就都在写作业，多记几个生字，多写几个词语，多背几段话，多做几道数学题，至少到考卷上是有效果的。而我们班却没留作业，用这20分钟时间看书。虽然20分钟转瞬即逝，但是每天20分钟，5天就是100分钟，一个月就是400分钟，这还仅仅是午读的时间，若加上课余、晚上睡前的阅读时间，周末纯粹的阅读时间，这样汇聚起来，这个数目是惊人的，阅读的时间也是相当可观的，可是，我们的效果在哪里呢？如果我们取消午读，你们怎么看？几乎都撅起了嘴，摇晃着脑袋。 那看书没有效果，原因又在哪里呢？ 有孩子说没有适合自己的书，有孩子说自己家长不愿给买，老是那一本，有孩子说不知为什么心里总想着玩，几乎从未午读过的孩子就想哭，说自己作业总是完不成，根本就没有午读的权利，可是我很想读故事书啊。 于是，就让孩子们互相讨论如，你们心中的课外阅读应是怎样的？怎样的课外阅读才能真正走入我们的心里？在本上写下你们的讨论意见。 10分钟后，孩子们脸上纷纷露出轻松的神情。交流后，归纳出了几点。 第一是阅读量的问题。每个月每人至少阅读两本书，能够说大概内容，可以针对自己喜欢的地方谈自己的感想，并且能够提出自己的问题，要养成做批注的习惯。每月至少读四份报纸，能谈自己的收获，能做简单的剪报。 第二是阅读时间必须保证。如果因为某种原因没有午读，没有阅读够最低的限制，那就要利用课间补上去，同桌互相监督，保证每天至少阅读10页，有圈，有点，有划线，有批注。 第三是专门准备一个阅读记录的本子。可以自由地记录自己的阅读痕迹，比如摘抄好词好句，或者记下每天自己所看的页数，或者简单记录自己当天所看的感受，或者和书中人物进行对话等。 第四是两周抽一节课进行课外阅读交流。看同一本书的孩子可以聚在一起，互相说说自己看过的感受，互相提出自己想交流的问题。调选优秀的孩子在讲台上展示自己的阅读收获。 第五是读完一本书，写读后感，办手抄报，或做个插图，或给作者写封信，或给主人公说说话等。 第六是一周内自觉针对自己看的课外书，写一篇读书笔记，或针对自己看的报纸写一篇读报收获，也可以制作剪报本，在班上交流。 听后觉得孩子们考虑问题很认真，我也相信孩子们能够逐渐养成读书的习惯，至于那些实在看不进去，没有阅读习惯的孩子，相信他们在这种环境中熏染久了，也会走入书的世界的。
