于永正老师说：“锁，只要不是锈的一塌糊涂，总是能找到打开它的钥匙的。”
接这个班有快三个月了，其他不写作业的学生都被我一一拿下了，还有一位世外高人——马栋轩，可以说是刀枪不入。对他我没有用“孤立法”，因为他本身就内向，这个方法对他一定无效。
几乎每次组长汇报他作业没完成时，我内心都很气愤，我都强压住怒火，告诉自己：要冷静，要忍耐。他是一块顽石，从一年级到四年级，老师的电闪雷鸣他都已经习惯了，具备了一定的抗药性。我用温和的目光看他，他从来都不看我的眼睛，不是害怕，是躲避，我总说：“栋轩，一天之内，作业补完，老师相信你，我一直都相信你！！”我的这种策略，使他坐在位置上如坐针毡，面对我的宽容经常使他无地自容。
一次，他按时交作业，我和他谈话，他眼里含泪对我说：“老师，我作业一定完成！”我很幼稚，竟然相信了他，他坚持了若干天，又出现了反复。这让我想起马卡连柯教育一个爱偷东西的孩子的事。当那孩子很痛心地向马卡连柯承认错误时，马卡连柯却连连摇头，说：“你呀，改不了的，还得偷，还会有第二次，第三次。”后来，那位学生果然旧病复发。马卡连柯说：“怎么样？还会有第三次的。”但是，再没有发生第三次。我是不是应该多了解一下孩子的心理，孩子的自制力差，老师不要期望“毕其功于一役”。当时，我在想，他真的无可救药了吗？又和他谈话，他不再向我保证作业一定完成了。后来，他偶尔还是不完成家庭作业，但是课堂作业能当天完成，有时还会当堂完成，我都会不失时机的表扬他，他不自然的笑里包含的太多。
在这样的鼓励和表扬中，让他浑身不自在，有时在路上老远看到我，转身就跑，他怕我的眼神——充满信任的眼神，我在想，他就是一块冰，我也要把他给融化，在他身上才真正考验了自己——是不是爱学生，这个学生指的是差生。每次表扬他时，总有调皮的学生插嘴：“栋轩，写作业吧！看咱老师对你都恁好！”看来，我的宽容已经感染了一些学生。
接下来，又发生了一件事。上周，我班的班会主题是“我的同桌”。文玉读了她写的“同桌，我想对你说”，内容是；
同桌，我想对你说
同桌，我想你应该是全班最好的同桌吧！
同桌，请原谅我的过去，如果你不肯原谅的话，我这里给你道一声“对不起。”在前两个月的时间里，我总是打你，我不是故意打你的，而是有原因的，我让你补作业，你就知道玩，我越催，你越不写，气的我不能行，只好让你吃我的拳头，这样，你能快点写。我知道，你心中一定有许多怨恨，可是，你从来没有还过手。
你还有一个优点，就是喜欢给我讲笑话，别人会问：“这也算优点吗？”我想回答：“你的同桌给你讲过笑话吗？”你们是不会体会到这其中的乐趣的。有时，我做的太过分了，你把头扭过去了，看上去很生气的样子，我就逗你：“马豆干，马豆干。”叫你第一声，你不理我，而我是绝对是不会放弃的，接着叫，你的脸由阴转晴，扭过头对我笑了。
记得有一次，我的钢笔盖丢了，你毫不犹豫的把你的钢笔盖给了我。晚上，小云去我家写作业，看到我的钢笔问：“你的钢笔和盖怎么不一样呀？”我说是我同桌给我的。“真的吗？”小云不相信的问。顿时，一种羡慕的眼神投向了我，我感到高兴极了，我有一个这样好的同桌。
同桌，我想对你说，坐过很多类型的同桌，而数你最文静，最好相处。我想让你知道，我并不想和学习好的学生坐同桌，而想和品质好的学生坐同桌，别人嫌弃你学习不好，而我不嫌弃。
说了你这么多优点，也改提醒提醒你的缺点了。大家都知道你有一个最大的缺点，那就是不写作业，同桌，你知道吗？我很愿意给你讲题，因为你有耐心听我说，那你就再听我一次，写作业吧！我真想让你改掉这个坏毛病，不让老师操心，让我们快快乐乐做同桌。改掉吧！这是喜欢让你吃拳头的同桌发自内向的话。
同桌，让我们同心协力，争坐这学期的最佳搭档。
文玉读完，班里响起了热烈的掌声，许多孩子的眼睛周围发红，我也觉得喉咙像是被什么东西堵住了一样。片刻我说：“以后，开班会，每个学生必须带一条毛巾。”学生笑成一片。
文玉写的同桌正是马栋轩。此时的马栋轩低着头，表情很幸福，可是似乎还有些什么，我说不清。我学着文玉的样子笑着说：“马豆干~~~”还没等我说，学生笑得是前仰后合，我也笑弯了腰，马栋轩笑得更是开心，全然不觉得我在叫他的外号，似乎我这样称呼他更亲切，我接着说：“小豆干，把不写作业的毛病改掉，你将是多么的完美呀！”学生齐说：“马豆干，写作业；马豆干，写作业~~~”声音一直在教室里回荡~~
养成一个好习惯容易，但改掉一个坏习惯是多么难呀！坏习惯不是一朝一夕养成的，那么改掉也要经过一个不算短的时间。有些人会认为，和家长沟通一下，现在是五年级，在一到四年级不知老师和家长沟通多少次了，他改不了，只能说明，他的家长一定是一个不负责任的家长，我们作老师的，这样的家长一定是见过的，当面答应，回家把孩子痛打一顿，口里骂着：“让你给我丢人~~”打过之后，万事大吉，马栋轩性格内向，也一定和家庭因素有关。教育不是万能的，但彻底失败的毕竟是少数。
我尽我所能。
