拨响孩子心里诗的琴弦
（一）
早上走往学校的路上，想起了昨天下午的事来。
中午还是晴好的天气，下午却下起了密密的雨，落叶随着秋风翻飞，感觉到了飒飒的凉。体育课因体育老师请假，孩子们自由活动，雨下得稍小些，便见很多孩子又围在了操场上。
“你们知道吗，下雨蚂蚁要搬家了，我们快去看看。”李毅林的声音。
“我想捡些落叶保存起来。”
“学校门口的石榴花现在还是开着的呢，我们过去那儿看看吧！”
“我不知道昨天我见到的那只小蜗牛现在还好吗，我要去看看他。”
“我又捡到了一只死去的蜜蜂，真可怜。”
……
雨大了，孩子们欢笑着跑进教室，我看到有的孩子专门准备了小小的收集袋，里面装着采撷的宝贝。他们几个小脑袋聚集在一块儿，分享着自己的伟大发现。
李佳浩手心里托着一件宝贝走来，说：“老师，这是我创作的小鸟的家。”我低头望去，见是在一块橡皮上插了一片冬青树的叶子，旁边放着找来的不知什么名字的树上的种子，绿绿的，圆圆的，湿润的，透着晶亮的光。
如此想着的时候，我的心不由微热起来。在孩子那里，世界本来就是充满灵性光泽的。他们的世界圆融润泽，依然保有它的完整和统一，混沌未开，一切均有可能。每一片落叶，每一只蜂蝶，都有它的名字，也都有它的情绪和逻辑，每一个小小事件，都与你我有关，都存在这样或者那样的关联。
（二）
《神奇的窗子》这一单元的晨诵诗在心里想了很多，没有确定究竟先读哪一首，也不舍得放弃哪一首，有关秋天的大自然，秋天的天空，秋天的白云，秋天的落叶，秋天的花，秋天的小动物，聚集起来才会使这扇窗子显得更丰富和神奇，于是就告诉自己，跟随者秋天的脚步慢慢向前走吧，里面再细分为几个小单元也无妨，等到了与冬天相交到时候再和秋天的一切说再见吧。
水和风还有娃娃
金子美玲
在天和地之间
轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？
是水。
绕着全世界
轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？
是风。
围着柿子树
轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？
是想吃柿子的娃娃呀。
当《水和风还有娃娃》这首诗出现在孩子们面前的时候，他们又一次惊喜地喊出了金子美玲的名字。我只是很惊奇金子美玲的想象，水、风和娃娃这些意象竟然可以串起来，成为一串晶莹闪亮的珍珠，摇曳在我们每一个人的心里，有着风铃在风中清脆作响的声音。
孩子们欢乐地在天和地之间、绕着全世界、围着柿子树轱辘轱辘地转着圈圈，洒下银铃般的笑声。看着我手里拿黄澄澄的柿子，七嘴八舌地谈起自己老家的柿子树来了。
“围着书籍轱辘轱辘转圈圈的是谁呀？”
“是我们二二班的孩子们呀。”孩子们笑了起来。
“是我们这些爱读书的小树叶们呀！”有孩子纠正。
下课的铃声响起，我说道：“小树叶们，走出去吧，到外边找一找，还有那些事物在围着什么转圈圈呢？把它们写下来，你也是一个伟大的小诗人啦！”
下午走进教室，很多孩子都迫不及待地拿出自己创作的小诗来，一首首听来，还是不禁惊讶孩子们的想象力。正如苏霍姆林斯基所说的那样：“每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是，要让他心里的诗的琴弦想起来，要打开他的创作的泉源，就必须交给他观察和发觉各种事物和现象之间的众多关系，要让孩子用整个心灵去感知周围的世界。
（附学生作品）
鱼和蝴蝶还有蜜蜂
王光泽
在流淌的小溪里
轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？
是鱼。
绕着花园
轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？
是蝴蝶。
围着花池
轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？
是想要采花蜜的蜜蜂呀。
水壶和扫帚还有我们
倪宁
在大扫除时
轱辘轱辘
下起小雨的是谁呀？
是水壶。
在教室里
轱辘轱辘
翻起灰尘的是谁呀？
是扫帚。
在劳动中
轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？
是正在打扫卫生的勤快的我们呀。
绿色和黄色还有白色
党鑫研
绕着春天
轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？
是嫩嫩的绿色
绕着秋天
轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？
是灿灿的黄色。
绕着冬天
轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？
是皑皑的白色。
学生和蜜蜂还有老师
王鑫瑶
围着书本
轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？
是学生。
围着花丛
轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？
是蜜蜂。
围着孩子们
轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？
是我们亲爱的老师呀。
小鸟和白云还有孩子
杨亚媗
在天和地之间
轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？
是小鸟。
绕着全世界
轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？
是白云。
围着故事书
轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？
是爱读书的孩子们呀。
