古人说，凡事预则立，不预则废。
我们家长也明白指导孩子预习的重要性，但是好多时候这仅仅变成了一句空话，因
为我们想预习而不得法。默默的老师一直以来就非常重视孩子们课前的预习，而且自从
上二年级以后，孙老师和李老师又把功课预习的步骤给细致化了，比如数学，每次需要
孩子在家做预习，孙老师就会给孩子们发一张“预习卡”，这张小小卡的作用还真不小，
让我们家长指导孩子预习时有了一种“有法可依”的感觉。下面就是我按照老师的要求
和默默做的一次有关除法的预习，记录下来，以供以后参考。
默默活动
妈妈评价
学习目标：通过你自己看书学习，老师相信你一定能做到：
1、学会用2-5的口诀求商的方法，并能用乘法口诀计算除法。
2、提高学生分析问题解决问题的能力。
默默大声把预习目标读两遍
这一步对默默来说不算太难，因为有前边学习做基础，默默很容易地就提出了前两个信息的问题，但是第三个因为和前两个不是同一类型，默默稍微有点犹豫，但是还是很快知道了要求的是“一共采了几朵花”。顺利过关。让孩子通过自己读主题图，自己提出问题，让孩子对除法的意义理解得更深刻。对调动孩子的思维来说，老师这一步设计得很有意义。
认真阅读“我问你说”的内容，相信你能完成下面的题！
（1）第一个红点问题。
列式：
想：我们3人共捉了15只蝴蝶，要求平均每人捉了几只蝴蝶，就是把（ ）平均分成（ ）份，求每份是多少，所以用（ ）计算。
1、 默默列的式子：
15÷3=5
2、默默说为什么要用除法计算：我们3人共捉了15只蝴蝶，要求平均每人捉了几只蝴蝶，就是把（15）平均分成（3）份，求每份是多少，所以用（除法）计算。
前几天进行过这方面的训练，就是
让孩子说出列除法算式的理由，就是为什么要用除法计算，默默刚开始也是说得磕磕巴巴，孙老师在信息里强调说这一部分是难点，让孩子多练习几遍，我就有事没事随口出个题让她练习一下，现在比以前有进步，慢慢地能不用提示自己就说出来用除法的理由，但是还不是十分熟练，期待以后继续巩固。
（2）15÷3=5你是用什么方法求出商的？
我是用乘法口诀算的。想：三（五）十五，三五十五，所以15÷3=5。
我是用摆小棒的方法求出来的，你看，我先拿出来三根小棒，一堆一根，再拿出来三根小棒，一堆一根……五次就能摆完，每堆有5根。然后在预习卡上画下来。
我还会用乘法算式求，你看，因为3×5=15，所以15÷3=5
这一步默默做的最好，用乘法口诀、乘法算式和摆小棒的方法，她一下就能算出商来，而且说得很流畅。
第二个红点：采了几种花？
列式：
想：
我用的口诀是：
我列的算式是：8 ÷2=4种
想：我采了8朵花，每种2朵，要求采了几朵花，就是求8里面有几个2，所以用除法计算。我用的口诀是二四得八。
对于求一个数里面有几个几的问题，说出除法意义的时候，默默掌握得不是太好，因为她刚做过把一个数平均分成几份，求一份是多少，很容易吧两种除法的意义混在一块，以后还要多练习。
好的习惯让孩子终生受益。孩子掌握了一种科学的学习方法能为以后的学习带来事半
功倍的学习效果。我和默默用了将近一个小时的时间前完成了这次的预习，也有点感
慨想拿出来和大家交流一下，那就是低年级孩子预习家长参与好处多。
孙老师在预习卡上已经明确提出来要家长参与进来，而且最后还要有家长对孩子预习
情况的评价。我觉得家长参与不是简单地履行一下签字的义务，而是要真正地和孩子一
起看教材，听孩子说他自己的理解和想法，及时发现孩子的问题及时解决。比如这次预
习默默暴露出来的问题就是对于除法的意义掌握得不好，这就提醒我在以后辅导时要加
强这方面的训练，找到了孩子的问题，找到了孩子努力的方向，不至于一步跟不上步步
跟不上。
家长认真和孩子一块学习，你的情绪一定会感染孩子，而且他自己发现问题解决问题
的过程本身就是学习兴趣的培养过程，我们恰当的点拨，适时的鼓励一定会给孩子莫大的
精神动力，我们做好孩子的听众和引路人，让孩子充分体会到预习学习，其乐无穷，坚持
下去，孩子一定能养成良好的预习习惯。
为了孩子，一起努力！
