学兵法 促成长
----读《班主任兵法》有感
摘悟：只有那些对自己的经历进行过充分深入的思考感悟的人，人生的经历方能称得上是一笔巨大的精神财富。
随着国庆假期的结束，我的《班主任兵法》也大致学完（因为只是读完，还没有来得及细细揣摩），只待开学后根据具体情况，应用于实践。
虽说我是一名工作将近二十年的老班主任，真正的把“兵法”应用于学生工作中的情况亦有，但看到教龄仅仅七年的万玮老师的所著的《班主任兵法》，我还是被深深地吸引，并用了整整六天的时间细细的欣赏、研读、学习、反思，真的如网友们所评论“篇篇是美文，招招是良方。”
一、序：让反思成为教师的思维习惯。
首先，我看到的《教师博览》杂志执行主编薛农基老师所写的序“让反思成为教师的思维习惯”，不但肯定了《班主任兵法》这本书在实践和理论上的创新价值，而且明确指出“只有那些对自己的经历进行过充分深入的思考感悟的人，人生的经历方能称得上是一笔巨大的精神财富。”教育反思，实际上是反思者对自己的教育经历进行综合、总结、分析、提炼的过程。那么，万玮老师又是一位有着怎样的教育经历的老师呢？我迫不及待的翻到了万老师的自序，想一探究竟。
二、自序：走近万老师。
看完万老师的自序，也就了解了万老师的成功绝非偶然，而是长期与学生“斗智斗勇”的结果，是爱读书、善反思的好习惯使然。
从第一届班主任的失败，到在反思中《倒转乾坤》，再到管理班级时的“一览众山小”，还有在论坛上的努力，在杂志上的连载，以及在学生工作中的“爱的永恒”，在班级工作中的“复盘”······无不为我们的成长指明了学习的方向，为我们的努力找到了契合点，使我更加迫不及待的翻到书的正文，耐心的、仔细的、认真的学习《班主任兵法》的一招一式，努力练就适合自己的“绝招！”
三、实践篇：招招精彩。
看到实践篇中万老师在”爱“的前提下，在掌握学生心理的基础上善用谋略、随机应变的处理问题的方法，我不禁汗颜，学习的榜样无处不在呀！
尤其是“一石二鸟”中根据两个孩子的自身特点，撤掉一个倒数第一的，任命一个倒数第二的，并婉转的告诉倒数第一努力的方向是“集中精力，把学习成绩搞上去。”而倒数第二亦能在老师的合理激励下倾尽全力，干好工作，全力以赴，提高成绩，相互促进，相互追赶！真正达到了“一石二鸟”之目的也！
还有“刮骨疗毒”中，对周嘉“长痛不如短痛，今晚要让他们好好痛一次！“的果断处理，不仅及时的刹住了周嘉类同学玩游戏的想法，还让他们深深地记住此次教训，不再自我放纵，并体会到学习的好处，才能彻底铲除错误。
再有“点石成金”中，万老师对犯了错误已受处分的同学，不是冷嘲热讽，也不是放任不管，而是及时的递给他们一根“救命稻草”，并及时的提出要求，明确任务，给予其撤销处分的机会，使受了处分的学生不再一蹶不振，而是以积极乐观的心态对待即将到来的每一天。可见，老师的及时点拨体现的不仅仅是对孩子们的关爱、呵护、宽容，还有深深的理解在里面！
还有“黔驴发威”“围而不打”“以毒攻毒”“打草惊蛇”······一招一式，无不体现着万老师的教育智慧和对教育深深地爱恋！但孩子们的生长环境不同、知识背景不同，遇到另类事件又该如何处理呢？我迫不及待的翻到了万老师总结的“理论篇”。
四、理论篇：篇篇实用。
读到万老师把兵法的理论与原则在班主任工作中的具体演绎和运用，以及在“总论”“自保第一”“攻心为上”“战略战术”“预篇”“赏罚篇”等文章中对教师的具体要求时，我再次震撼了。
尤其是“自保第一”中“现在的撤退是为了将来大踏步地前进，现在的自保是为了将来更大地发力。”“攻心为上”中指明的“一名教师，与其说他从事的是传授学生知识的职业，不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程，是他自己体验、自己感悟的过程。其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，我们稍微使一点点力，就可以使学生的航船纠正方向，加足马力，驶向光明美好的前方。”还有对战略战术的详细解释，对班主任素养的具体要求德才兼备、刚柔并济、善于激励、善于识人和用人。无不说明了做班主任的过程实际上就是一个向自我挑战的过程，是一个不断提高自我素养的过程，有时候它是痛苦的，但同时也是极有价值、极有意义的。
这，亦是我努力的方向所在！今后，我将合理运用班主任兵法，努力让反思成为我的思维习惯，用我忠诚、明敏的心在实践中学习，在学习中反思，在反思中与孩子们一起茁壮成长！
