随着期末的临近，班主任开始为孩子们撰写评语，可谓绞尽脑汁。随着评价方式的多样化，班主任评语越来越受到学生及其家长的重视。 随着社会的发展，家长的知识水平也在不断的提高，他们对孩子成绩单上的评语也提出了更高的要求。这评语该如何写呢？只提优点，不提缺点，家长看了开心，却不利于孩子的成长，其实这也是对家长的一种欺骗行为，不可行；直接提出缺点，家长看了伤心、伤颜面，也像是一种间接告状，会引起不良反应，也不可行；那么优缺点并举，面面俱到如何？这类评语常常是老生常谈，多数雷同，枯燥无味，体现出的师生关系不是平等的，而是居高临下的，难以被学生所接受，不能发挥其应有的教育功能。
要如何才能把每个学生的表现写的恰如其人，恰如其分，且能使它发挥教育作用，这是不容易的。必须做到：
第一，客观公正，实事求是
对于每个学生班主任要做到心中有人，写中有情。既要对学生在学校的表现做个中肯的评价，又要根据孩子在家庭和社区中的表现做出实事求是的认定，即要看学生各自原有基础，更须注意了解一个时期以来学生的发展情况。写时即要肯定进步，也要恰当指出缺点，并诚恳提出要求希望。老师不要带着有色眼镜看学生，要让学生看了之后心悦诚服，家长看了之后能调整自己的教育观念。
第二，能反映学生的个性特点
写评语反对一刀切，给优秀学生写评语，不是一律以“学习刻苦认真，成绩优异”来评价，而是分清“苦学”还是“巧学”，“创造型”还是“模仿型”等等；对中等学生不以“一般”两字概括，而是抓住他们不“一般”的优点。有的学生成绩一般但思维敏捷，回答问题有独到见解；有的不善言辞，但却默默为集体做好事等等；对后进生，更要抓住他们微小的进步，给予肯定，唤起他们的自尊心。做为班主任要善于抓住学生的闪光点进行评定，特别是对于后进生更要善于抓住他们点滴的进步使他们树立自信心，为下学期奠定良好的基础。
第三，语言要简洁，生动，准确。
评语要求言简意赅，恰如其人，明确清楚，把握分寸。对好学生多用一些褒义词，对中等生也不要吝啬，对差生也不随意用“道德败坏”等词，当然也不能含糊其辞，故弄玄虚，将偷窃行为写成“手脚灵活”，而是用恰如其分的词下结论，用诚恳的语言提希望，这样才有教育作用。
第四，评定方式灵活多样
可以开展自评、同桌评、小组评的方式，让每个学生的特征都准确无误的出现在老师面前。也让老师有个参考，不至于写出片面的，有些偏见的评语来。
下面摘录一则学生同桌互评的评语：我的同桌有点突出，学习纪律很优秀，劳动方面要努力，要无私地为班级多服务，尊老敬长时时刻刻能做到，帮助老人拎东西，助人为乐的你待人真诚，不存心眼。希望你在数学方面要努力，做一个全面发展的好学生。
老师写的一则评语：小男孩般率真的个性，使你性格活泼开朗，不拘小节。上课积极发言，踊跃参与学校少先队的管理活动。看起书纹丝不动，闹中取静。大家送你是一个雅号“书虫”。希望你在新学期严于律己，更上一层楼！
班主任评语虽然是期末撰写的，但功夫在平时。一个没有爱心和责任心的班主任，他撰写评语的目的是完成任务，因而缺少热情，往往内容枯燥，乏味雷同，难以写出高水平的评语的。教师的爱心体现在对他从事的教育工作的热爱，他必须全身心地投入到工作中去，和学生打成一片，热爱关心每一位学生，关心他们的学习，生活，关心他们的成长，身心健康，乃至他们的家庭，经常和他们交心谈心，了解他们对学习的感受及与伙伴交往的乐趣，成长的烦恼与快乐，爱好他们的爱好，和学生做知心朋友，只有这样，班主任的评语才有素材可写。
