教了这么多年的书，对艺术的感悟也越来越深，也越来越深刻的领悟到那句老话：一切艺术来源于生活，它反映生活又高于生活。孩子也是这样。陈鹤琴在《谈儿童绘画》一文中提出：小孩子喜欢画图，是因为他受到外界事物的刺激，在他脑子里留下了一个深刻的印象，借图画表达出来。其实，我们生活着的社会环境，包括家庭、社区，都是我们进行儿童美术教育的课堂，孩子们通过接触社会积累经验、积累创作素材。我们应创设更宽广的学习空间，让孩子用美术的手段反应和描绘自己的生活。
一、 审美个性化
我们所处的社会环境是人文和自然的结合，生活本身就是一种创造的结晶，所以生活中蕴含着无数智慧的美。每个人都有欣赏美的权利，但各人受社会环境、生活经验和自我修养的影响，对美则产生不同的心理反应，形成不同的审美感受。如：带领孩子走进生活，观察房屋造型，观察厨窗布置，欣赏服装美、家居装饰美，进而形成自己对美的理解。平时，成人要给予儿童选择自己服饰的权利和选择玩具的权利，让他们发表对色彩、造型喜好的意见，逐步培养他们的审美个性化。这种审美的个性，还可以直接运用到装扮自己、打扮房间等，教会孩子懂得什么叫美。
二、 广泛观察生活，积累感性经验
一个交际能力强，接触面广的孩子，往往思维开阔、敏捷，想象力丰富。让孩子走进人群，大胆地与人交往合作，在交往中注意观察人的言谈举止、喜怒哀乐，引导孩子发现人是活动的，是有感情的，每个举动每个感情都表达一种思想和感情。让他们广泛的接触生活，走在马路上，注意观察来往汽车、红绿灯；到商店、超市购物，观察货品的摆放；到公园、动物园，观察动植物的特点、风景和游客……
在生活中教会孩子关心周围的人和事，不断积累感性经验，把这些捕捉到的信息进行积累储存，就可成为孩子创作的素材。在生活中鼓励孩子多看、多问、多想，把现实生活和想象联系起来，鼓励孩子运用自己独特的表现语言表达自己所理解的世界。
通过交往和观察，从而让孩子热爱这个生活的环境，热爱周围的人。正是有了这种热情，孩子才回产生绘画的欲望和激情以及创作的灵感。
