曾经读过这样一则小故事：父亲丢了块表，他抱怨着、翻腾着四处寻找，可半天也找不到。等他出去了，儿子悄悄进屋，不一会找到了表。父亲问：怎么找到的？儿子说：我就安静的坐着，一会就能听到滴答滴答的声音，表就找到了。故事虽短却发人深思，生活中有很多人在遇到问题或解决问题的时候，往往会就事论事，无法自拔。如果能像故事里的孩子那样调动多种感官，解决问题的途径多了，困难就会迎刃而解。
由此我联想到了我们的教学工作。现在又进入期末复习了，学校组织词语听写大赛。虽然这只是期末复习的冰山一角，也许与最终的考试成绩关系还不太大，可是我却非常喜欢借助这种形式的竞赛来组织我的学生进行复习。每天的课堂上我都会抽出一定的时间听写词语，接着不惜一切代价的批改，组织学生订正、改错，然后再听写、再改正。直到大多数学生准确的掌握本册的生字词语为止。我认为以词语听写为切入点组织复习，有很多好处，现在一起切磋一下。
首先，听写词语有助于学生养成良好的书写习惯。在课堂上听写词语，教师可以及时发现并纠正学生在写作业时存在的问题，可以及时提醒学生要书写认真、规范，注意字距、行距，保持书面的整洁美观。在老师的督促和提醒下，学生也会收敛心性，规规矩矩地写字，有助于养成良好的书写习惯。
其次，听写词语有助于培养学生的理解能力。每次听写前我会提醒学生自己先读一遍，以便加深记忆，增强理解，减缓难度。同时在听写的过程中，学生会把听到词语与之前自己记忆的词语进行比较，然后选择自己认为正确的词语进行书写，对词语的理解进一步加深。
第三、帮助学生养成有错就改的习惯。听写词语后，一定要及时批改并反馈给学生。我非常重视这个改错的环节。首先我会非常耐心的等待，并批改学生改过的作业，发现二次写错，则督促他们再去改正，毫不含糊。其次，我会教给他们一些识字记字的方法，培养学生对汉字的兴趣，学生也就乐此不疲，耐心的修改。
第四，听写词语有助于培养学生的记忆能力。为了提高识字写字效率，我们经常开展各种比赛，看谁在较短的时间内记住的词语多，看谁说出的词语多，看谁书写正确率高等。在比赛中激发学生对汉字、对词语的学习兴趣，培养他们的记忆能力，也培养学生学习语文必备的基本功。
瞧，一个小小的词语听写竟然收到了如此出人意料的功效，我们只是认真的做好了词语听写，却锦上添花般的达到了语文教学的许多目标。可见，当我们调动学生的多种感官——看、听、想等功能去专心做好一件事情的时候，收获的就不仅仅是记住词语了。
