破茧成蝶
——科研促我成长
济水东园 常鸿雁
四年前的我，对“教育科研”这些字眼感到很恐怖，因为在我看来那是专家级的人物才能研究的，对于我这个初出茅庐的人来说，能把教学工作搞好已经不错了，哪敢奢望自己能在教育科研这片天地一展身手。五年前我工作调动来到东园学校。换了新的环境，原以为自己能像从前那样“展翅高飞”，却因为对新的教学环境的不适应，对孩子们的不适应，对大班额的不适应，对代双班的不适应。总之对一切似乎都不适应，我失去了原有的朝气蓬勃，成了当时的“后进生”，曾被校长单独“开小灶”，曾面临着落聘，那时的尴尬，那时的无可奈何，那时的颓败到现如今我依然记得很清楚，那段日子被我视为黑色的岁月。面对当时的状况，我无计可施，我痛苦过，我痛哭过，也努力过，但一切似乎都无济于事。我已经失去了往日的光彩，甚至想到过破罐子破摔，或者重新回到原来的学校。
在那个最艰难的时候，感谢当时的李书平校长，她带领我走进教育科研这个广阔的空间。真的是“柳暗花明又一村”！
一、初涉江湖探深浅
我记得很清楚，当时李校长主持研究的是《融合心理健康教育 构建小学和谐健康课堂教学模式》这个课题，对于我来说，一切都是新鲜的，一切又都是陌生的。说句实在话，我并不认为参与课题就能提高我自身的素质，就能扭转我当时的处境。但是领导的旨意咱得遵从，因此我按照李校长的思想艰难地在我的课堂上开始探索、研究、实践着。李校长则对我进行跟踪听课，只要发现问题，就立即给我指出来，那段时间可以说李校长对我进行着“恶魔式”的训练。在实践的摸索过程中，我感觉仅仅靠领导的支持和帮助是不行的，提升自身素质势在必行，因此我在闲暇之余，如饥似渴地开始钻研教材，阅读与教育有关的书籍，当时读书没有什么目的性，只要觉得对自己的教学有用，就照搬过来，力求使自己的教学工作细致化，规范化，不再像以往一样随心所欲，并利用心理健康课走进孩子们的心灵，站在孩子们的角度思考问题，慢慢地我发现自己的课堂又重新充满了生机，孩子们的脸上总是洋溢着快乐和幸福。在参加课题的第一次期中考试中，我当时所代的的班级考了第四名（当时的一年级总共有八个班），对于别人来说，这成绩不算好，但对于当时的我来说，这已经是一个很大的进步了！看到了希望的曙光，我感觉自己对未来又充满了信心，在此后的日子里，我才真正开始走进课堂，驾驭教材，研究学生，一切都在意料之外，那年的期末考试我班的孩子平均分竟然达到99.01分，在全年级排名第一。我初次尝到了教育科研给我带来的幸福！
二、小荷才露尖尖角
尝到了甜头的我，在“科研兴校”的思想引领下，胆战心惊地申报了第一个课题《小学低年级识字教学方法研究》，没想到竟然成了市级重点课题，这一消息确实让我高兴了一阵子，但是接下来的工作让我手忙脚乱，不知所措，其实我依然不知道课题是何物，到底该怎样研究，在我的头脑中依然是个未知数，于是我翻阅了大量书籍，在网上也查阅了相关的资料，充实自己的大脑，用理论指导着自己的教学实践。与同事们一起讨论研究，制定出适合学生的实施方案，力争让枯燥的识字变得丰富多彩，让复杂的文字变成一个个鲜活的音符，让孩子们真正与文字接触，真正走进文字，让他们体会到识字的快乐。没想到短短的一个学期下来，孩子们明显对文字产生了浓厚的兴趣，他们喜欢用形式多样的识字方法识记生字，由于识字的快乐，让他们喜欢上了阅读，孩子们自然非常优秀，而我也彻底摆脱了“后进生”的帽子。那届孩子升入二年级之后，我又代的是两个班的孩子，当时心中总有一份忐忑，万一又像原来一样糟糕可怎么办？但我的担心是多余的，由于我在教学中采用多种多样的教学方式，把在课题中研究的方法使用到教学中，每次考试两个班的孩子都名列前茅，这种结果远在我的意料之外，这时的我才真真切切地感受到科研的独特魅力！
由于各种原因，我又新接了一个班的一年级孩子，当许多家长都闻讯想把自家孩子往我班送的时候，我心中那份复杂的心情一直萦绕着我，这是不是说明我又重新站起来了，这是不是说明我现在不再是后进生了，这是不是说明科研的功效之大呢？这可真印证了苏霍姆林斯基曾说过的一句话：如果你想使教育工作给教师带来快乐，使每天的上课不至于枯燥，单调地例行公事，那就把每个教师领上教育科研这条道路上来！
教育科研确实能让老师感觉到幸福与轻松！
三、百花齐放春满园
在理论联系实践开出累累硕果的时候，我又不满足现状了，我得进行反思，只有这样我的教学才能更扎实，更有效，更有成就感，于是我就借助研修茶座这个平台，开始了我的写作和反思历程，这这个过程刚开始也是很枯燥的，每天听着单调的键盘声，心中充满着怀疑，我这样做对我的成长有帮助吗？但每次看到同仁们给我的评价和鼓励时，心中总会充满一种成就感。就这样我在写的过程中，养成了随时观察，随时记录的好习惯，在教学中我敏锐地捕捉着孩子们的一举一动，随时调整着自己的课堂，慢慢地，我觉得我在课堂上不再像以前那样如同一汪平静的湖水了，我的心中总充满着汹涌澎湃的激情，与孩子们共成长。
我的识字课题在顺利地开展着，它带给我的不再是负担，而是一种动力。在教学中我又发现在写话时，我可以改变一种方式指导孩子，可以让孩子们更有激情地参与，于是我又申报了一项新的个人课题《小学低年级配画写话的有效指导方法研究》，带领孩子们兴致勃勃地进行研究、实施。在我大量查阅资料的时候，我竟然再也感觉不到这是一项枯燥的工作；当我看着孩子们那一幅幅漂亮的图画，一篇篇精彩的美文时，我总会沉醉其中；当我带领着孩子们在网络上写博时，看到他们稚嫩的文笔中所透露出的天真无暇与快乐的时候，我感觉我是最幸福的；当我看到我的孩子们在每次考试的时候总能遥遥领先的时候，我感觉不光孩子们在成长，我也在成长！
到目前为止，我在研修茶座上发表文章216篇，加精56篇；和孩子们在网络上共发表文章1169篇，大大调动了孩子们写话的参与积极性。现在我班的孩子爱识字，喜阅读，勤写博，他们在快乐地飞翔着，而我则成了他们的崇拜对象。我喜欢这样的感觉！
短短的四年中，我经历了“破茧成蝶”的历程，这其中的苦辣酸甜让我深深知晓了一个道理，那就是：让教育科研走进我们，让教育科研为我们的教学服务，在教育科研这块沃土上，放飞自己的理想和希望！我——一个曾经面临落聘的老师能走到今天，不能不感谢教育科研，不能不叹服教育科研就是我成长的福音！
