昨天好事成双，先是在班级微信圈看到儿子的日记获得展览，并荣获“小才子”称号。随后接到老师的信息表扬孩子，其内容如下：家长您好，最近孩子进步很大，课堂发言积极，正确率有所提高。特提出表扬，这和您对孩子的关爱是分不开的，希望咱们一起帮助孩子把好习惯保持下去。
我信息回复：感谢老师的表扬和鼓励，孩子的进步成长离不开您的教导和付出，您的赏识和表扬带给了孩子自信和快乐。
孩子晚上放学回到家，我提及他的作文荣登微信展览榜，孩子也是乐不可支。并告诉我一件更开心的事：上次的观察日记----《葡萄树》，获得了98分的好成绩。我分享了孩子进步的喜悦，肯定了孩子的努力付出。并激励孩子多读书，读好书，争取每次作文练习都能取得好的成绩。
孩子的进步成长的确需要老师和家长的通力合作，老师的表扬和鼓励是孩子学习的动力；家长的有效督促和表扬，令孩子学习如虎添翼，兴趣大增。师、长双向合力，使孩子学习如芝麻开花节节高。
回想开学之初老师发的信息，历历在目：四年级是孩子形成自我意识的一个重要阶段，也是出现主动学习和被动学习的分水岭，更是学习成绩差距拉大的重要时期，您的严格要求有助于他形成好的学习趋势，如果孩子在这学期有任何学习方面的困难和疑惑可以及时和我联系，共同解决问题，也希望您配合老师工作，帮助孩子尽进步。
回想开学之初我的忧虑，仿佛就在昨天。因为孩子每每经历假期后，总是不能很快的适应学校的学习节奏，需要适应期。每当孩子开学之际，我总是提心吊胆，怕孩子又故错重犯，怕什么来什么，还真是的。
我清楚的记得，在九月25号，老师又发了信息,提及孩子开学的学习，有些力不从心。不能很好的融入课堂学习，希望家长在家帮助孩子复习以前学过的知识内容，例如：背课文，抽查生字、拼音等，也可以抽时间预习一下后面要学习得内容。
我看到老师含有批评意味的短信息后，便与孩子进行了谈话。我告诉孩子，你这次因为开学之初学习听讲状态不好，收到了老师的短信批评。妈妈希望你引以为戒，好好听讲，争取上课积极回答问题，课后及时复习和预习。努力抹去留在老师心目中的不良印象，争取让老师表扬你，赞赏你。
随后的日子，放学回家，我们谈话内容就是：你今天上课表现怎么样？有没有积极回答问题，得到老师的表扬了吗？孩子知道妈妈每日关注他，所以上课状态日渐好转。渐渐的孩子愿意与我交谈了，他的学习也渐渐进入佳境。因为作文写得好，屡次受到老师的表扬，孩子学习的尽头也是有增无减，每日完成作业，还能主动去预习新课。我也是看在心里，喜在眉梢。
我庆幸自己没有过多的批评孩子，而是就事论事，没有过多的干涉孩子的成长，让孩子自己休整自己，发现自己学习的不足，迎头赶上。四年级的孩子，已经觉得自己是个小大人了，并不希望常常得到批评，而是希望得到家长老师的表扬和鼓励。所以，我也不再吝啬我的表扬，而是实事求是的表扬孩子，像今天作业写的工整、整洁，计算准确，速度快；背单词背的快又好等等，孩子似乎很受用，总是听到表扬后一脸的阳光灿烂。
一日晚饭后，与孩子一起听故事---《吉吉的愿望》，吉吉的三个愿望是：“妈妈每天笑眯眯地对我说：你又进步了，你真聪明，我还有个愿望是老师每天笑眯眯地对我说：你一点也不笨，你真棒！”孩子听完这个故事后，对我说：妈妈你听到了没有？你每天也要像《吉吉的愿望》一样，每天对我说，你又进步了，你真聪明。我听了并没有立即回应孩子，因为我还暂时不能适应这个节奏，我想我会慢慢的在学习生活中，找到孩子的闪光点及时给予表扬和鼓励，使孩子积极自信的对待学习和生活。
通过我家孩子的学习进步事例和《吉吉的愿望》的故事，相信老师和家长们一定有所启发，在生活和学习中不要吝啬你的表扬，它是孩子学习进步的动力。我们积极地行动起来，去发现、寻找孩子的闪光点，以表扬为武器，去征服孩子的内心，激发他的求知热情。
