我做的（泥塑）“小蘑菇”
小梅花班 宋昀书
今天下午我们要做（泥塑）“小蘑菇”。老师说：“让（要）带做泥娃娃的材料，有一次性杯子、围裙、擦手毛巾。”
【宋新菊评：开头能用一个句子概括文章的中心，一年级的写话标准就是说清楚，说明白。今天下午我们要做泥塑——小蘑菇。这个句子不仅点明了时间，点明了人物，还点明了我们做的事情。非常的棒。这是我们写话要做好的第一步，宋昀书做到了，祝贺她。】
老师给每一个人发了一小块的泥土，我们每一个人（去掉，重复了）都要做一个东西（泥塑作品）。【宋新菊评：这是第二自然段的总起句，先概括了本段的中心，然后开始详细的叙述自己的泥塑作品，条理很清晰。棒！】先来说说我做的吧，我做的是一个小蘑菇，我用我（口袋里）全部的香香纸来（去掉）包住泥巴，（。）因为什么呢？因为（去掉）老师说这些泥巴泡的时间有点长，有点久（去掉），所以必须用纸把它包住，（。）让（直到）它不太湿才行，我包呀包不够用，宋老师就借给我了一张报纸。我把泥巴包到里面，然后我使劲摔呀摔呀，摔来摔去的，直到摔成不太粘以后我才开始做小蘑菇。因为我的泥巴太少了，所以我必须得做一个小小的蘑菇。【宋新菊评：这是开始泥塑制作前的准备工作，叙述的很清楚。在口语和书面用语的表达上，需要一段时间的转换。但也可以看出这是宋昀书真实的叙述，妈妈真诚的记录了下来。童真稚嫩才是最珍贵的。我喜欢。】
我先用泥巴的一半来做蘑菇下面的小雨伞的沟沟，我搓呀搓呀搓呀搓（童真盎然），只到我搓成粗粗的。然后我又用另一半来做房顶。我拍呀拍呀拍呀拍（童真盎然），拍成了一个圆片片。然后我窝呀窝呀窝呀窝（童真盎然），窝成了一个小蘑菇的房顶。按上去以后，我又用手指点呀点呀点呀点（童真盎然，仿佛是宋昀书小心房里飘出的欢快的歌谣呢！），点成三个小圆圈以后，我又用之前宋老师让我们接到一次性杯里面的水，我用塑料瓶里面的水湿了我的小手指，然后我又在我捏的小蘑菇上用水抹来抹去，一直抹到亮亮晶晶的时候我才停下。妈妈给我照了一张相以后我把小蘑菇放到后面的桌子上就回家了。
【宋新菊评：这一段是精心制作的过程，先做什么，再做什么，在制作中，我仿佛听到了宋昀书从小心房里飘出的欢快的歌谣，拍呀拍呀拍呀拍；窝呀窝呀窝呀窝；点呀点呀点呀点……真悠扬，真飘逸，真童趣。这是最棒的亮点。教室里的每一个小梅花的脸上都是这样幸福的笑着，默默的笑着，沉静的做着，而我在宋昀书的文字里又走进了那个幸福时刻。】
你们想不想做呢？想做的话快动手动脑（去掉）快来做吧！千万不要把泥巴弄到脸上哦，弄到脸上好脏的。千万要注意哦！拜拜！
【宋新菊评：结尾时不仅发出号召，希望读者看到后能一起做做，一起分享这份难得的幸福。还谆谆教导，不要弄脏小脸儿。】
【宋新菊总评：小梅花宋昀书的这篇文字是在我们首次做泥塑——小蘑菇之后写下的，文章最大的优点就是条理清晰，叙述清楚，充满童真稚嫩的语言美。极赋音乐节奏和乐感，读来心声悠扬飘荡，仿佛又一次走进了小梅花泥塑的制作现场。一年级的小梅花能这样清楚的口述自己一天的生活，非常的难得。一年级的小梅花能这样坚持去观察，去口述，去记录。妈妈同样是优秀。为她们母女喝彩。】
【宋新菊思考：在批改到文章的第三自然段的时候，看到宋昀书用了“沟沟”一词来表达蘑菇伞柄下面的部位时，一时间竟然不知道自己该用怎样的词语来清楚的表述植物的这个部位，不禁汗颜。也想不起当时上课时，我是怎样给孩子们讲述这一点的。真是粗心，于是赶紧查资料——
蘑菇菇体也称子实体，属于典型的伞菌。子实体的各部分自上而下分别称为菌盖、菌褶、菌柄和菌环。蘑菇菌盖表面白色、弧形，菌盖是蘑菇最主要的可食部分，菌盖的色泽、大小、菌肉的厚薄是蘑菇感官指标中最有商品价值的指标；菌盖下方是产生担孢子的菌褶，菌褶刀片状，菌褶两侧产生担孢子；菌柄支撑菌盖，有利于担孢子飞散，菌柄的长短、粗细，与菌盖宽度比蘑菇品种商业质量的重要衡量指标；菌环在菌盖开伞时破裂，并残留在菌柄上方。也算是为自己补上了一课。
于是思考：1、有意识的示范口语和书面语的转换，举出实际的例子对于一年级的小梅花来说是最好的办法。2、增加儿歌的阅读量，小梅花在口述写作上会创造出更多更好的有乐感的亮闪闪的句子。3、课程预设时一定要更加细心，将知识点掌握准确，在明白无误的情况下带给孩子。谨一记。】
【备注：红色字体是需要加上的。紫色字体是需要改过的。加粗的黑色字体是需要去掉的。】
