我对新艺术教育的一点粗浅看法
我是一位不懂艺术的班主任，以前我对艺术教育的理解仅仅是鼓励孩子们认真上好艺术课，在应试教育的夹缝中，尽自己最大的努力为班里的孩子们提供上艺术课的机会。
一、尊重艺术，从尊重艺术课堂开始
那天，在美术课，有三个孩子在课堂上说话，美术老师非常生气，让班长来请我处理。到班后，我首先向美术老师道歉：“对不起，李老师，学生在课堂上说话，是我教育不严格，我向您道歉。这三个学生，我先领到办公室进行说服教育，最迟明天一定给您一个满意的答复。”听了我这番话，美术老师连忙笑着说：“没事，我就是想让您帮着教育一下他们，其他也没什么意思。”这时，我发现班里其他的学生都在认真的听着我们的对话，听着听着，他们不由得坐直了身子，看得出，他们对美术老师的尊重程度又增添了几分，对美术课的热情也增添了几分。经过说服教育，这三个学生都意识到了自己在美术课上说话做小动作是违反纪律的行为，纷纷向我承认错误。“打住，孩子们。”我一听他们已经意识到了自己的问题，马上转移了话题，“作为你们的班主任，我对你们的诚意是理解的，但是咱们班的美术老师毕竟和我们接触的相对来说少了一些，如果我们不能把自己的歉意很好地表达出来的话，她一定不会有深刻的体会。想一想，我们该怎么办呢？”这时，孩子们没有作声，大概是没有明白我的意思，还需要我进行再引导。“想一想，咱们在班里违反了班规的时候，都是怎样做的？”这一下他们全明白了，“老师，我们知道了，我们一会儿就去给美术老师写信道歉。”“语气一定要诚恳，这封信一定要亲手交给美术老师。体现出我们六班学生的风采。”这件事就这样解决了，从此，我们班学生和美术老师的感情又加深了许多。
二、课本剧里快乐多
当我在2012年读了雷夫老师的《第56号教室的奇迹》这本书之后，我才幡然醒悟，因为雷夫老师说：“自己一点艺术天分都没有，但是他是历史上唯一荣获“国家艺术奖章”的老师。”因为他有对艺术教育的热情，学生们在她的激情感染下，不由自主的喜欢上了艺术。对呀，我也可以模仿着这样做。
那天，我们学完了《将相和》一课 ，我们也模仿雷夫老师，准备排一个课本剧，我的想法一说出来，全班学生就大呼万岁。很快我们就选好了导演和演员，也找好了道具，下午放学后，我和剧组的工作人员留下来排练，虽然是第一次排练，但是孩子们很认真，每一个动作都力求完美。其中最让我感动的就是我们剧组的导演——班长王美惠同学，她认真指导小演员们的每一个动作，也虚心接受其他同学给自己提出的建议。我们的课本剧一遍一遍的排练着，从刚开始，有的孩子连台词都记不准，到后来，他们竟然能互相提醒、互相指出表演中的小问题。我们时而停下来互相说戏，时而把某一个环节认真的进行重复表演。不知不觉天都快黑了，在我的一再催促下，孩子们恋恋不舍的离开了教室，回家的路上还在讨论着排练的细节。我感到十分欣慰，孩子们还是十分喜欢艺术的，即使我们不懂艺术，我们也可以以自己对艺术的热爱来感染班里的孩子们。即使我们不会对孩子们进行艺术教育，我们也可以在关键的时刻做一名最好的观众，以我们的热情和责任心来激发学生们对艺术的热情。
三、在艺术的海洋里捧一朵浪花
去年冬天，我们学习的第八单元课文，是让学生学会欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法。在学习《伯牙绝弦》一课时，我不仅让孩子们认真的欣赏《高山流水》的乐曲，还把孩子们即兴创作的诗歌，配上《高山流水》的音乐让小作者美美的读给同学们听，在优美的乐曲和充满激情的诗歌熏陶下，孩子们不由自主的挺直了腰板儿。艺术，总是带给人美的享受和熏陶，那节诗歌朗诵课，没有一个孩子不专心。我至今还清楚地记得，全班同学经过集体的智慧创作出来的那首诗，：
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山，”
伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河，”
伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“善哉，（习习兮若清风），” 伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“善哉，（皎皎兮若明月），”
伯牙鼓琴，志在杨柳，钟子期曰：“善哉，（依依兮若杨柳），”
人们都说文学艺术不分家，果然如此，这场精神大餐，喂饱了六班孩子饥渴的心灵，原来，诗歌也可以这样令人陶醉，从此，我们班的孩子们爱上了写诗。后来，我们还举办了诗歌朗诵会。小诗人们为自己写的诗歌配上优美动听的音乐，摇头晃脑的吟诵着，全神贯注的陶醉着，那是多么美妙的时刻呀。
四、让音乐表达我们对母校的留恋
一转眼，毕业的日子临近了，孩子们都对母校充满了留恋之情。为了让他们正确对待毕业，为了让他们知道，毕业不仅仅是分别，更是一种成长、一份责任——我们班设计了一节毕业离校课程展示课。课件的制作归功于班里赵璐璐同学的辛勤付出，文章的摘录归功于大班委们的精挑细选，音乐的配置归功于常书然同学的别出心裁……那节课，孩子们都上的异常专心，因为在这节课上，他们学会了感恩，见证了自己和同学们的成长。
几年来，我虽然没有进行过系统的艺术教育，但是，在学科教学中尝试着渗透了一些艺术因素，把艺术教育融入到我们的课堂教学和课外活动之中，孩子们慢慢的接触了一些艺术因素，也慢慢的受到了艺术的熏陶。更重要的是，我们师生在这样的教育道路上享受到了乐趣，享受到了成长。
