学校新来了一批年轻的数学老师，她们大多数刚从学校毕业，没有与孩子们一起生活的经验。学校安排我们这些年龄长于她们的老教师做师傅，带她们渡过入职的前几年。虽为师傅，实际听课时，却可以从年轻的老师身上学到很多东西，真正地诠释了“教学相长”的含义。
听一年级某班的《8和9的解决问题》，从中就学到不少。
与学生的互动，把“球”抛给孩子，让孩子参与得更多更广的方式：1.“先小声说给自己听；再把你的想法轻轻告诉你的同桌；全班同学一起来。”从小范围的自己思考，到同桌的合作，再到全班同学的整齐划一。2.“不对，那你得说说他哪儿不对？”“跟他的想法不一样，那你把你的想法说给大家听”用反问，激起更多人参与，而不停留在单一的师生对话。3.积极的评价，“谁在做什么事，瞧他多认真，多用心呀，谁跟着来了。”指导性的评价，使孩子知道只有自己也参与进去，才会有所收获。
方法指导。数学学习，方法的学习很重要。“小鹿有9只，你怎么这么快就知道了？”生：“我是看图上面的文字知道的。”“瞧，看来文字信息很重要，不需要我们从图中一个一个去数了。下次看到文字信息的时候，一定要先看文字信息，再看图上需要数出来的信息。”这样细致的方法指导，必然会让孩子脱离老师指导后，还会有方法可循。
