美丽的“圈套”
今天下午第二节下课，我的一位同事看见我说：“常老师，你看你们班的孩子多好，养成爱看书的习惯了！”闻此言，不解其意，顺着她手指的方向看去，呵呵，我心里顿时乐开了花，我们有十来个女生排成一排蹲在墙角看书，并且看得津津有味的。这些小家伙，我让他们课间出来休息，谁知全都出来看书了！
其实自从升上二年级，我明显感觉到孩子们喜欢看书了，为了让孩子们阅读更多的书，一开学我就号召孩子们开始捐书，每个孩子从家里带来3本书，把我们班的图书角初步建立起来了，然后针对班中的具体情况，制定了一系列“借书政策”。
自从第一批书放到孩子们手中以后，我就发现我们班读书的氛围更浓厚了，孩子们愿意用心去读了，有时候中午放学的时候，孩子们都会自发地带着图书回家阅读，有些家长也会发来短信及时反馈孩子们的读书情况。既而“书香班级”的获得让孩子们更是喜上眉梢，读书的劲头儿就更大了。看着这样的景象，我真的很欣慰，于是我就加大了力度，利用我们新增添的多媒体，每天定时让孩子们欣赏我们班小朋友写的博文，让他们明白付出总会有收获，让他们明白书中才有自己喜欢的东西。
“兴趣是最好的老师”，我发现用鞭子赶着的效果远远没有孩子们自觉自愿的效果好，看着孩子们那种跃跃欲试的感觉，我不禁也心动了，于是和孩子们约定，我要打一张表，有关于写博客的，写一篇博客加一颗星，如果加精一篇另加5颗星，我的名字也加入，我和孩子们一起努力，一起奋斗。听了我的话，班中沸腾了，孩子们没有想到我会和他们一起比赛，纷纷表示一定要和我一决高低。这些不知天高地厚的小家伙，这些可爱的小家伙哟！这可是老师为你们设下的美丽的“圈套”，希望你们这些小家伙一个一个都跳进来。
我们都知道：小学生在课堂上学到的字词毕竟有限。大量的课外阅读，一方面可以让他们巩固在课堂上学过的知识；另一方面又可以拓展他们的知识面。小朋友在阅读过程中通常会遇到比较多的陌生字词，如果他们对阅读内容感兴趣的话，他们就会想办法弄明白这些陌生字词的意思，比如查字典，问老师或家长等。经过努力，陌生的字词不再陌生，而且经过多次的阅读，文中优美的字、词、句不断重温于他们的头脑。渐渐地，头脑如电脑一般储存着无限多的字、词、句，写作时就能运用自如了。
阅读是吸收，写作是倾吐。我不奢望我的孩子们都成为小作家，我只希望他们能做到“吾口写吾心”，能把自己想到的用自己手中的笔勾勒出来，倾诉出来就足以！
