“爱是阳光”，因为爱可以创造奇迹，爱可以改变命运。作为老师，我们的责任与使命就是播撒阳光，放飞希望，让花儿纵情绽放，让桃李处处芬芳，同时也让老师的生命在爱的事业中熠熠闪光！说真的，身为教师，我总觉得自己是那么普通、那么微不足道，没有做过什么了不起的事情，更没有值得去颂扬的地方。但是，当我用心去感受教育人生的脉搏时，不管是快乐还是忧伤，是充实还是迷茫，都是我生命中点点滴滴的幸福。
我们二（1）班，是一个比较特殊的班级：全班有73名学生，是全校人数最多的班级，其中男孩儿就占44名。咋一听，头皮发麻。这么多的学生，又有这么多的男孩子，怎么管理？但看到孩子们那一双双纯真、渴求知识的目光，想到他们背后闪烁的是家长们期待的眼神，以及对老师所寄予的殷切希望，我又怎么好意思去推脱？既然接受，又有什么理由不去认真对待呢？我所能回应他们的，只有把自己关爱的阳光，洒向三尺讲台，洒进每一个孩子的心灵。
自从接了这个有着73名学生的大班，一个人既当班主任，又当辅导员，没了班级管理上的搭档，少了各项工作上的“高参”，只能自己一个人“独掌大权”。我忽然觉得自己变了许多，原来那个从不爱操心的人一夜之间变得成熟起来，变得会操心起来。一年级的时候，因为孩子年龄小，不会开那把“铁将军”。于是，每天早晨，我总是早早地来到学校为学生开门，然后站在门口迎接他们的到来，大老远就给他们摆手、打招呼，为的就是能让学生有一种到家的感觉。只有看到孩子们甜甜的笑脸，听到孩子们犹如天籁般的一声“老师好”，心里才觉得踏实、舒服；放学时还要手把手地教孩子们扫地，摆桌椅。尤其遇到卫生大扫除，自己既是“总指挥”，又是“勤务员”，跑前跑后，擦这扫那，一切就绪后，早已累得筋疲力尽。还记得刚接这个班不久，由于不适应、操心上火，得了很严重的角膜炎，再加上嗓子哑得喊不出声音，正常的教学任务都难以保证。但考虑到刚刚和孩子们建立起来的感情，也考虑到不给其他老师增添负担，我硬是一天假没请，都是趁中午或星期天去输液、洗眼睛。怕传染学生，就戴着墨镜和他们说话，上课的时候再把墨镜摘下来。
我不仅对班里的工作尽职尽责，尤其是对一些家庭情况比较特殊的学生更是付出了我全部的爱。我们班的小x同学，是一个苦命的孩子。两岁多的时候爸爸就不负责任的撒手人寰，四岁多的时候妈妈也另嫁他人。孩子只好跟爷爷、奶奶相依为命。老人为了能让孩子受到良好的教育，特地从外地搬到濮阳居住，而爷爷却天天奔波在外地与濮阳上下班的路上，不辞辛劳。
刚入学时，小x是一个活泼、开朗的小男孩儿。然而，就在我宣布学生即将入队，需要自己的爸爸妈妈买礼物、送祝福的时候，孩子却发生了巨大的变化，课堂上不再积极发言，下课也不再说笑、不再出去和小朋友一起玩，原来那个很阳光的小男孩再也看不到了。看到孩子的这种变化，我感到非常奇怪，正想请家长过来了解情况的时候，居然收到了孩子爷爷写给我的信。信中，他向我叙述了孩子的情况以及近段所发生的变化，并恳切地让我帮帮孩子。看到爷爷字里行间流露出的爱，想到小小的孩子居然有这么悲惨的身世，我的眼睛湿润了。我决心用自己的爱去填补孩子受伤的心灵，让孩子拥有一个快乐的童年。于是每次下课，我都主动拉着他和同学们一起玩耍，一起游戏，尤其看到他遇到困难，我更是主动地去帮助他，安扶他。
入队日期越来越近，主持人的选拔工作也迫在眉睫，由于小x声音好，形象佳，我便推荐他去参加入队仪式上的主持人选拔赛。在10个班的学生竞争中，小x脱颖而出。但是，当主持词发下后才发现，小x的爷爷奶奶根本辅导不了。于是有老师建议换主持人。但考虑到这次活动对孩子的影响，我依然决定让他上，并对他进行认真、细致地辅导。由于孩子入学不久，认识的字也不多，辅导的难度可想而知，我除了把每个不认识的字注上拼音外，还一句话一句话的教他读，一连几天都是辅导到晚上七、八点钟，孩子的爷爷奶奶看在眼里，很是过意不去，多次邀请去吃饭，都被我婉言谢绝。在我的精心指导下，孩子出色地完成了主持任务。这次入队，对孩子们来说是人生的一个重要转折；但对小x来说，却是人生路上的一个重大转变。在以后开展的班级活动中，我也尽量让他有锻炼的机会。现在，他已经变成了一个信心十足的小男子汉了。在我们班，还有一两个父母离异的孩子，为了让他们和其他孩子一样快乐地学习，快乐地成长，我都是默默地关爱他们，让他们时刻感受到爱的温馨。
可是，每当自己拖着疲惫的身子回家时，老公就不免要抱怨几句：“每天都把自己搞的这么辛苦，自己的孩子顾不上管，对别人的孩子，倒是细致入微，学校是不是离开你就不转了！”为了消除老公的不满，我开玩笑说：“学校离开我照样转，可我离开学校、离开学生就不知道怎么转了。”此后，我还是一如既往地兑现着我对家长的承诺，信奉着“爱他们，就要为他们付出一切”的坚定信念。
然而，70多个孩子生活在一起，况且现在的孩子大多是独生子女，在家受宠惯了，很难体会到别人的困难，更别说主动去关爱别人。记得学生刚入学不久，一名同学由于不舒服在班内呕吐，好多学生看到这种情况，不仅不帮助，反而把鼻子捂得严严的，更有甚者一个男孩站在旁边，抬着头问我：“老师，地上这么脏，怎么过呢？”先不说孩子有没有帮助同学的意识，明明旁边有几条道可走，他却这样问我，我无奈地和他幽了一默，说：“没办法过么？要不帮老师打扫干净，要不就自己飞过去。”没想到，听了我的话，他还真的纵身跳了过去，跑到教室外面玩去了。看到这种情景，我不禁为孩子们的冷漠感到悲伤，同时也想起李校长曾经说过：“学习是首要，品德却是核心”，更加坚定了自己要培养学生关爱品质的决心。因此我以此事为契机，让孩子们进行角色置换：如果你病了，心情怎样？最想得到什么？那同学生病，遇到困难，我们又该怎么做呢？在这种角色置换中，孩子们领略到了“爱”与“被爱”的重要性。随后我还用自己的言行举止无声地影响他们，学生病了，我嘘寒问暖；谁不舒服吐了，我赶紧帮他清理；谁遇到困难了，我及时伸出援助之手，真正做到了润物细无声。作为老师，我们不能只教会孩子如何学习，如何做事，更重要的是要教会孩子怎样做人。功夫不负有心人，在我的影响下，孩子们已经能够互帮互助，甚至已经把同学间的情谊化成了兄妹亲情。
生活在一个集体中，仅有同学之间的关爱是远远不够的，还应该让孩子们关爱班级，关爱这个“大家庭”。因此，从学生一入班，我就特别注意培养他们的主人翁意识和集体荣誉感，让每一个学生都认识到他们才是班级的主人，一言一行不仅仅代表着自己，更代表着整个班级，使学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的观念。其次我还时时刻刻注意平等地与学生相处，既不摆“师道尊严”的架子，也不充当保姆，警察，监工的角色。提倡让学生敢于说实话，说真话，让尊重和民主成为最大的关爱。
在我班，曾发生过这样一件事：一次下午放学时，由于要大扫除，我便多增派了几名能干的学生留下来一起打扫卫生。只听其中一位学生很有礼貌地说：“老师，我六点半要去练古筝，我妈妈让我放学后早点回去，我不能在这儿扫地了。”当时因为这件事，还引发了老师们的一番讨论：一位老师说，学生自己有事，敢于大胆地说出来，正说明学生和老师是平等的，没有把老师当成外人，老师不能为了自己方便，去干涉学生的自由时间。另一位老师却认为，学生虽然自己有事，但必须要尊重教师，应该服从老师分配的任务。
我赞同第一位老师的观点，我认为：学生敢于大胆地说出自己的意愿，并不是对老师的不尊重，反而是把老师当成了自己的朋友，师生之间以诚相待，彼此信任，关系才会融洽，学生个性才能张扬。
为了让每一个学生都成为班级的主人，我一向倡导：班级的人，人人有事干；班级的事，事事有人管，实行“多位置责任制”管理。这种“权利下放”，使学生感觉到了自我存在的价值，增强了他们的主人翁意识和实践能力，自己也可以节省大量的时间去研究工作，何乐而不为呢？
“爱”是相互的，虽说付出爱的道路是艰辛的，但收获爱的过程却是甜美的。现在，我们二（1）班的学生已经把这里看作是他们的第二个家，他们在这个“大家庭”里学习、生活，好不快活。作为老师，我有责任、有义务给这些寻梦的孩子引路，在他们心中书写最美的书。亲爱的老师们，就让我们带着阳光般灿烂的笑容出发吧！让我们去播种期待，播种灵感，播种关爱，播种真情！在教书育人的幸福征程中，携手并肩，不回顾，不彷徨，风雨兼程，勇往直前。
