在教研中成长
——致远教研有感
听完南京致远中学的报告，吸引我的不是秦淮河歌舞升平的美景；也不是南京中山陵那固有的历史凝重，而是致远中学严谨的治学作风、浓重的科研氛围，转瞬即逝的时光中，我从他们身上看到了未来教育的希望。
从致远中学老师的话里，我感受到了他们紧张而忙碌的生活气息，致远中学老师的工作量和我们相似，他们一天之中也需要备课、批改作业、还要研究课题、管理班级、整理案例集、论文集、进行课题专项研究……如此等等。他们的忙碌不容置疑，可忙碌的身影并不能掩去快乐的笑容，这一群不知疲倦的科研人在耕耘中享受着、在享受中收获着、在收获中快乐着。
一、 在需求中收获着成熟。
“我们倡导‘草根化’科研，我们觉得只有根植于教学问题的研究，才是实在的研究，富有生命力的研究。我们将课题研究定位在‘以学校发展为本，以教师问题为主，以学生发展为核心’，沿着‘问题即课题——教学即研究——成果即成长’的务实之路，把教育教学中的难题，转化为科研课题，以课题研究推动教育教学改革深入开展。”致远老师的这席话或许带有一些程序化的内容，但粗略翻阅他们随身带来的资料，我不禁为他们浓厚的科研氛围所震撼，在繁重的教学工作中坚持科研这原本就是一件非常困难的事，但他们却做得十分愉快，在和他们愉快的交谈中我发现了他们快乐源泉的两个成因：一是全校教职员工提高课堂效率的迫切需要，二是职称评定方面的内在需求。随着教育改革的逐步深入，各地教育人都在向四十五分钟要质量，而如何让四十五分钟的课堂变得高效起来，这本身就是一项值得研究研的课题。在致远，长期形成的科研作风及关注细节的教研习惯使得每一个老师都要精心准备教学:这节课该怎么上，要讲那些内容，哪个科研项目该重点研究、着重指出，总之，每一节课的准备他们都能做到“胸中有沟壑”。就这样，他们边研究——边总结——边交流——边推广——便反思——边改进。课讲完了，一套完整的科研计划也形成了，接下来的就是每周的交流、反思和改进。在这一过程中，大家畅所欲言，并将课题研究和课文重点研修结合起来，由一节课推及一类课，经过反复的论证、推敲、改进，一个个成熟的课堂模式形成了，一节节活泼而高效的课堂造就了，在这种浓厚而友善的教研气氛中，许许多多年轻又充满理想的教师成熟起来，并自觉的投身于教育科研的洪流中。在致远，课改已成为每个老师的需求，他们在这种近乎本能的需求中提高着效率，成熟着自己。
二、在成功中收获着喜悦
可以说教学改革中，致远人是辛苦的，但在辛苦中他们又收获着成功的快乐。一节优质课、观摩课成功了，他们掩饰不住内心的喜悦；一个教研课题通过了，他们抑制不住心头的兴奋；一篇教学论文发表了，他们隐藏不了脸颊的笑意。寒去春来，他们用心打造着独具特色的教育科研品牌，在“大树型”课题研究中，互帮互助、健康成长。短短几年中，他们完成省级教研课题2个，市级教研课题29个，区级教研组课题9个，并形成了总课题统领下的55个子课题群。在众多的课题研究中，他们挥洒了大量的汗水，当然也受尽了各种各样的委屈：初次涉足科研，他们也有别人的误解；潜心钻研学术，他们也饱尝身心的劳累：尽力收集素材，他们也曾遭受家长的质疑……但他们坚信“潜心育人，校校可成净土，忘我科研，时时能在天堂”的信念 ，终于，辛勤的汗水换来了丰硕的成果，几年来，致远学校总体成绩年年位居鼓楼区第一名，并多次在全国各级各项竞赛中获一、二、三等奖，可以说，致远中学的教研之路是成功的，也正是这条成功之路让全校老师收获了无穷的快乐，并最终让他们在快乐中成长起来。细细审视致远人的成功之路，我似乎发现了这样一个规律：在致远，课堂改革不再是一种形式，一种行政命令，而是教师教学生涯的需求，正是这种需求将他们从苦恼中解脱出来，充满激情的投身到自己的教学改革中去。常言道：兴趣是最好的老师。教学中，有了这种潮水般汹涌澎湃的兴趣，谁还会感受到生活的艰辛和劳累？
伫立致远校园，视野在生龙活虎的学生中逡巡，心绪在满是笑靥的教师脸上翻飞，我突然有种莫名的感动，是啊！“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”科研的过程就像酿蜜，他本身就是辛苦的，但同样又是快乐的，在快乐中播种心态，谁还会在意那无意间滑落的一滴汗水？那征程中闪烁的一点得失？有快乐相伴，有志趣相随，有成长相拥，此生足矣！
