修武县第二实验中学语文特色项目组
2011——2012学年下学期工作总结
七七年级：
一、共读书籍：
七年级下期学生共读了《骆驼祥子》、《名人传》、《海底两万里》三本必读名著，并对每本书做了读书笔记。其中《骆驼祥子》写读书笔记三篇，《名人传》读书笔记一篇，《海底两万里》读书笔记四篇，共八篇，约两万字。每班约十本优秀读书笔记。每周学生对本周阅读内容进行总结。每本书读完后，利用读书笔记对所读书籍进行总结：作者介绍，内容梗概，特色人物，典型情节，读后感受等。
开学初， 读的是《骆驼祥子》，为了让学生做到有效阅读，我们规定了阅读的内容(一周内看第一至第六章的内容)，并指导学生在书的扉页上写下批注的方法：四字词语用方框圈住，修辞句子用波浪线画出并写出所用修辞手法，描写（景物描写、人物典型的动作、神态、外貌描写）句子用横线画出并标上描写方法。本周读书笔记内容大致和上周相同，增加了一项：积累四字词语20个，并运用其中的3个词语写一段话。这样让学生不仅记住了这几个词语，更是会运用到写作中。也有几个用心去写了，如曹振同学的：“下课了，我们班的薛玉莹和徐海宁无缘无故地打了起来，那场面真是惊天动地。只见薛玉莹拿起板凳猛抡，把徐海宁吓得连连后退。围观的同学不约而同地大喊：快停下，薛玉莹。可她仍不罢休，直到同学们把老师叫来。”王艺红同学写道：“在我们的小村庄，每个人都生活的平安自在。干净利落的妇女煮饭、洗衣服，魁梧雄壮的青年人在干活，活泼大方的孩子在高兴地玩着。我们的村庄简直就是一幅美丽的图画。”这样尝试着把阅读、积累、写作融合在一起，让学生真正学有所用。读过书后，我们还举行了读书交流会，让学生通过交流，了解故事情，欣赏文章优美语段，学会全面看待人物或事物。比如《骆驼祥子》读书交流会我们设计了这样的问题：一、作者简介二、内容梗概：三、 人物形象： 四、 积累词语（四字词语）五、 语段赏析：六、 读后感受。形式采用自由发言和小组交流结合，，学生或倾听，或朗读，或讲述，保证所有学生都参与进来。
阅读《海底两万里》时，除了让学生继续积累词语，赏析修辞语句，概括文章内容外，从阅读这本书开始，让学生回答文后提出的问题。起初只是挑选了一些简单的问题，让学生能从文中找出答案，以便提高阅读质量。书中有的问题是针对故事情节的，有的则是让学生了解一些科普知识的，比如：全球海洋水流主要有几条？它们分别是什么？鹦鹉螺号操作原理是什么？回答这些问题，相信能让学生的阅读逐渐从浅层走向深层。
《名人传》是一部外国名著，没有生动的故事情节，学生读来兴致不高，我们就要求学生快速阅读，仅仅了解名人的外貌、典型事件和代表作品即可。用了两周的阅读时间，读书笔记让学生对以上内容进行概括。
《钢铁是怎样炼成的》我们采用了看电视连续剧的形式让学生了解人物和情节。
二、《单元主题阅读》
《单元主题阅读》，学生利用作文课时间阅读短文，积累词语，品味语言，作相应的练习题。本学期新增加的内容“作文序列知识”使学生积累了不少写作知识，老师们使用起来也方便多了。
三、自渎书籍
自渎书籍，学生利用教室的书柜，进行自由借阅，并且记录所借书名。因只是单纯的借阅，没有额外的负担，学生读书热情较高，尤其是下课或放学时间、特别是周五下午放学，很多同学围着书柜选取喜爱的书籍。
八八年级：
一． 共读书目及时间：
（一）2月中旬———3月底：《格列佛游记》
4月份：《名人传》
5月份——6月份：《海底两万里》
利用每天下午第五节阅读课进行共读。
（二）《古文观止》我们还是继续原来的方法，引导学生增进阅读文言文的语感，继续积累常用文言实词。
二．自读书籍
鼓励学生买或借好书，利用周末来读，班里委派一位读书督促员，对学生自读的书籍进行登记，核实后把读书篇目展示在墙上。
三．读书成果
1.学生利用下午第五节阅读课进行阅读，每读完一本书，班级里会进行读书交流会，学生就作者，情节，人物，读书感受等等进行交流；在读书期间，我们也利用成长课对学生的读书进行督促，例如这样的主题“《海底两万里》之初印象”“我眼中的尼摩船长”等等。班里写得较好的有超过一半的学生。
2.自读书籍
各班喜爱读书的同学很多，例如王怡晴，王子健，田心雨等等，他们的作文得分都很高，受读书影响很大。老师经常把他们作为班级里读书的榜样，激励学生更好更多地读书。
