快乐数学（小三上）——多余老师趣讲长度的估计
一、快乐学习
同学们，我们通过测量和计算，可以准确地知道一个封闭图形的周长。
测量和计算，都是为了得到精确的数据。
现实生活中、数学学习中，是不是什么都一定需要精确呢？请举出例子。
另外，由于我们不会随时随地都带着刻度尺，当需要比较准确一点的长度数据时，我们可以怎么办呢？生活、学习中，你知道哪些这一类情况？
今天，我们就一起实践一下，如何比较准确估计周长、长度，如何画出比较准确的长度。
二、快乐实践
我们首先请身边的同学或家长，用尺子画出几条不同长度的线段。
然后，自己来猜一猜，这线段分别是多长。
这个猜一猜，就是长度的估计。
怎么样，你估计的准确吗？用什么办法进行估计的？还能不能改进一下，估计得更准确一些？
给出线段，我们能估计出长度，现在，我们再来根据长度，估计着画出来。
只用笔和纸，请分别画出1厘米、2厘米、4厘米、8厘米长的线段。
怎么样，你做估画得准确吗？用什么办法进行估画的？还能不能改进一下，估画得更准确一些？
现在，增加点难度，估计一下数学课本封面的周长是多少。
再精确测量，计算出周长，比较一下，相差多少。
再找出几本大小不同的课本、书籍，分别估计一下封面的周长。
与通过精确测量，计算出的周长，比较一下。你是不是估计得越来越准确了？
三、快乐思维
1、课本第46页第2题。
这道题，不用测量，你能准确地知道，哪条路线是最近的吗？
想一想：
从一个地点，到另一个地点，如果没有限制，可以无拘无束地自由行走，你认为如何走，是最近的？
我们可以用点来表示地点，那么两点之间怎么样最短？
对于这道题目，你还能提出什么问题？
你是否注意到“几条路可以走”？
如果你注意到了，并且把它当成问题，进行思考、解答，那么，你就已经是小小数学家了。
数学家，可不是只会解答别人提出的问题哦！
数学家，更重要的是，根据观察各种现象，提出问题！
并对提出的问题进行思考，大胆猜想！
再想办法验证猜想是否正确！
你知道哪些有名的数学问题？数学猜想？猜想的验证？
以及与此相关的数学家？
2、课本第48页第6题。
这道题目要比较的是周长。
想一想：
周长与什么有关？与什么无关？
我们在解决具体问题时，
一定要紧紧抓住与问题有关的条件，
一定要善于发现与问题有关的条件，
一定要排除与问题无关条件的干扰。
如果，你没有受到干扰，准确地判断出了结果，
你又向成为数学家的方向前进了一步。
请说出你判断的结果，判断的方法：
四、快乐窜门
中华民族，是勤劳、智慧、勇敢的民族！
在没有刻度尺的年代，我们的祖先，就已经非常智慧地创造出了很多简易测量方法。
特别是，利用我们的身体一些部位的长度，做为测量的刻度。
有一些，直到今天，我们仍然还在继续使用。
比如：
我们学习时，正确的坐姿要求中，身体离桌一拳左右。
那么，
一拳的“标准”长度大概是多少呢？
请收集、整理，
各种含有类似“一拳”这样的“非标准”的长度单位的词语、句子。
并，
给出这些“非标准”长度单位的“标准”长度。
