“有效备课”,想说爱你不容易
提起备课，我们都不陌生，并且都会备课。但如果问，你的备课有效么？也许有些教师会不加思素地说，没有效备课干什么？但如果我们静下心来仔细反思我们的备课，也许会觉得有些心虚。
众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的基础，如果备课无效，教学必然低效或无效。提起我们的教育教学工作，我们都会脱口而出：教师很辛苦，学生很痛苦。我想：“教师很辛苦”最直接的原因之一就是大量繁杂而无效的备课占用了教师的时间和精力；“学生很痛苦”就是因为课堂教学效率低下，使得学生对学习内容不能当堂很好地理解和吸收。这就导致我们要花费更多的时间和精力对学生进行课下辅导，而学生也需要付出更多的时间和精力进行课外练习，来弥补课堂上对知识的“夹生”理解。在这样的恶性循环下，师生怎能享受到教育的诗意与幸福呢？
如果要做到“有效备课”，就须不折不扣地做到“备学生、备教材、备教法、备学法”。比如于永正老师在备课中注重“备学生、备学法”；张化万主张“系统备课、换位备课、多次备课、”；闫学主张对文本进行“立体式解读、深式地解读、有宽度地解读、有创见地解读”；夏青峰主张关注“为何而学、学什么、怎么学、学得怎样”作为备课的支点……他们备课的求真、求实精神确实是我们学习的榜样。
品读众多名师的备课经验，我们都不难看出，在日常的教育教学实践中，我们只有自觉地、全身心地投入到钻研教材、教法、深入细致地了解学生，认真地、创造性地备课中去，不断地学习，不断地实践，不断地反思，不断地总结，不断地创造和运用创新学习的教学方法，下真功夫、备好每一节课，下大功夫，深刻反思教学行为和过程。这样，才能够探索出一条“有效备课”的新路。
古人云：“尽小者大，积微者著。”“敬业者，专心致志以事其业也。”作为教师，要敬重自己从事的事业，热爱自己的工作，以恭敬之心履行自己的职责。作为教师，一个重要的职业品质是热情与温暖。有没有热情，既可以让你每一天都光辉灿烂，也可以让每一天都忧郁阴暗。
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”简单是由复杂来支撑的，就让我们从品读名师们的备课智慧开始，寻觅“有效备课”的路径，创造真诚、深刻和丰富的课堂，实现有效教学。
