给孩子提出具体的建议
——《正面管教》读书感悟12
韩素静
《正面管教》的第六章是“关注于解决问题”。传统的管教方式关注的教给孩子不要做什么，例如，我们的班规班级里看到的多是这也不要，那也不要，但到底具体应该怎么做，就不得而知了。
正面管教关注的是教给孩子要做什么。书中举例，当学生因没有听到课间上课铃声而迟到时，应该怎么处理？也许大多数老师会采用“把他的名字写黑板上”，“让他放学后留下来”，“扣除第二天的娱乐时间”，“向他大声吼叫”等方式，这种方式像什么，是否像惩罚？这只是在针对这次事件的结果来处理，这样处理之后，这个孩子下次是否还会因为没有听到上课铃声而迟到呢？这点很难说，尽管老师希望通过这样的惩罚让孩子再也不迟到。如果换个角度，换个解决问题的角度，我们应该怎么做？
书中列出了这样解决方案的清单：大家可以一起大喊：打铃了；迟到的同学可以在靠近电铃的地方玩；迟到的同学可以注意别人什么时候回教室；把电铃调得更响一些；迟到的学生可以选一个好朋友，提醒他们该回教室了；打铃的时候，大家可以拍拍那两个迟到的同学的肩膀。（P105）
比较一下两个方法，我们可以明显地看出，第二个方法更能解决问题，因为它给出了具体的方法。这让我想到了克拉克先生的55条班规。克拉克教师的55条班规涉及很多方面：沟通需注意的事项、如厕需注意的细节、怎么算是文明乘坐公交、公共场所如何维护秩序、餐桌要注意什么礼仪等，甚至还有上课如何吃东西、打喷嚏需要用手捂住嘴巴、接电话要问“你好”说“再见”等等。55条班级基本涵盖了孩子学生生活中的方方面面，具体而详尽。举两个例子来说吧。我们平时要求孩子“说话要讲礼貌”，但怎样是礼貌呢？克拉克先生的班规就具体规定为：回答大人的问话时，要有“是的，阿姨”或“不，老师”这样的尊称，如果只是点头或用其他的方式表达“是”或者“不是”，那是不可取的。我们知道，和人交流时“眼神沟通很重要”，但怎么沟通呢？克拉克先生的班规就具体规定为：用眼睛和他人沟通,有人对你说话时，眼睛要注视着他；有人发表意见时，你的身体和脸要正对着他……
总之，“关注解决问题”这一章节告诉我们，在陪伴孩子的时候，做家长的不只是制止孩子不做什么，更重要的是要引领孩子应该怎么做，当孩子不知道怎么做的时候，家长首先不应该是生气和惩罚，而是要想想自己是否起到了正确的引领作用。
