学习的两个秘密——及时反馈和整体学习
——读刘良华的《教师专业成长》所感
韩素静
固执地认为，读一个人的书，是了解一个人的最好的方式。在刘良华教授那里，还竟然有读一个人的书就可以接到一个人的电话的巧合。他在《教育叙事》中记述了这样一件事：他刚读完张文质老师的书，就接到了张文质老师的电话，所以，他说，“你想见到谁，那就先读他的书吧。”中秋节阅读了刘良华教授的《教育叙事》，十一国庆，又阅读了他的《教师专业成长》。读着他的第二本书，我在想，两本书，总应该换来和刘良华先生的相见了吧。
《教育叙事》一书，有两点对我启发很大：一是对他影响较大的几位老师，由此，我想到了我们应该怎么做教师；二是在孩子不同的成长阶段中起决定作用的人，由此我想到了在孩子不同的成长阶段，应该关注什么。在《教师专业成长》一书中，刘先生对课堂的思考，又让我有了较大的收获。
在《教师应具备哪些教学智慧》一讲中，刘良华先生从孩子痴迷于游戏这一现象着手，分析孩子们痴迷游戏的原因：游戏能给人成就感。为什么游戏能给人成就感呢？原因很简单：玩游戏的过程就是随时反馈的过程。例如，你打对一个字，做对一道题，电脑马上就出来一个声音：你太棒了，你真棒。即使这次失败了，只要你愿意坚持，下一局可能就是成功，正是因为有这样的当即反馈，游戏才让孩子体验了成功的兴奋和乐趣，才有了那么大魔力，吸引着孩子自觉地投身其中。
但，现实的学习中，我们往往缺少及时反馈。课堂只是老师的讲堂，老师讲完也就完了，至于学生是否学会了，没有反馈，如果说课后作业是反馈的话，那么学生课后再写作业，做完之后再上交，而老师批改的过程可能需要一天或者更长的时间，这样的反馈速度，孩子的热情也早已消散了。既然这样，课堂上我们是否多些及时反馈？如果老师一人的精力有限，可否借助于组长的力量，让孩子在一步步的过程中，做到及时反馈、及时矫正？刘良华先生强调：“我们不能小看这一条简单的结论，很多孩子的学习成绩不好，与强化不够、反馈不及时、没有得到及时矫正有关系。”为强调这点，刘良华先生又举出了骑自行车的例子。他强调，骑自行车转弯时，如果用力不均衡，骑车者就会摔倒，这就是及时反馈；再如开汽车，如果踩错了油门，马上就能吃到苦头，这也是及时反馈……及时反馈，让学习者知道自己错在了哪里，下一步应该注意什么和避免什么。
除“及时反馈”这一要点外，刘良华教授又谈了另外一个要点：“整体学习”。他以“学游泳”为例说明什么是“整体学习”，游泳教练教人学游泳时通常会这样说：现在把手打开，手伸过去，用什么动作，这个手再过来，用什么动作，然后这个手飞起来，再用什么动作。他分解了这些动作，但你一旦进入到水中，你不会再去分解动作，而是把全部动作都用上，这种学习就是整体学习。
在整体学习方面，刘良华教授又把学习形象地比喻成“认地图”。他说，你要想了解北京市所有的街道，方法只有一个：从整体到局部。也就是说，先确定北京市有几条主要干道，确定了主干道，再确定主干道上分支和分叉的街道。如果按照这样的顺序认知，学生很容易了解。但如果先了解分支分叉的街道，然后再了解主干道，这样的顺序学生很难学会。
想想，也是这个道理，因为这样从细枝末节做起的方式，无疑把地图搞得太复杂太庞大了。
为了强调“整体学习”到“细节学习”的顺序，刘良华教授又举出美术老师教学生画画的方法。他说，画一个人物头像时，美术老师绝不允许学生先从眼睛画起，不允许学生精细地画出一只眼睛再精细地刻画出鼻子，最后再画大体的轮廓。那么，头像应该怎么画呢？即使对于没有美术天分的我来说，也知道画头像首先要确定大体轮廓，也就是说，先定下来脸型，然后再确定下来眼睛和鼻子，有了横的眼睛和纵的鼻子，然后再确定眉毛和嘴巴，确定了眉毛……确定了这些大体轮廓，我们就可以着手画细节了，把鼻子画的高一点还是低一点，把眉毛画的细一点还是粗一点等等，细想整个画画的过程，何尝不也是先整体后细节呢？
从整体到细节，这是认识事物的基本规律。从表面上来说，我们都知道，但是，落实到实际工作中时，我们往往又忘记了最初的初衷。例如，婴儿学习语言，开口而出的就是“爸爸”“妈妈”“抱抱”“吃饭”等整体词语，而不是“m-a m-a ”“b-a b-a”“ b-ao b-ao” “ch-i f-an”等音节。
这一讲中，刘良华教授不懈余力地阐释了“及时反馈”和“整体学习”的重要性，这两点，可以说是有效学习和有效教学的最基本的秘密。这些规律，我们平时做到了吗？
教学，别忘记了“及时反馈”和“整体学习”！
