为理想而努力
开发区一中 张春旭
最近我阅读《学会关心》，看到第一节《社会变化与教育对策》有这样一段话：
教室应该成为这样一个地方：学生们在其中合法自由地展示和探索他们多种多样的人生目的。伴随着强烈的好奇心和探求欲，教师和学生共同生活和成长。我们必须追求人的全面发展，这种追求不会压制和阻碍学生的智力发展。即使有这样妨碍的可能性，我们也应该冒这种风险，因为我们更愿意看到学校培养出这样的人：他们能够与别人和平相处；他们善待自然环境；他们待人接物都追求一种理智与和谐。为了真正地改革教育，为了摆脱那种钟摆似的循环往复，我们必须抛弃視学校首要任务为开发智力这样的陈词滥调。我们也必须放弃那种认为任何机构——无论是家庭、学校、教会，还是企业——都只有一个稳定的主要目标的观点。这种观点不但視主要目标为唯一目标，而且它统领和控制其他目标。
看到这里，我非常赞成作者的观点，但是我想这是我们学校应该追求的，但是面对中国的应试教育，我不知道我们到达这样理想的状态需要走多长的路。但是，我愿意竭尽我的心智去实验一番。虽然，这条路很不容易，但是，我要坚持，我愿尝试。
这学期，我接手六年级两个班的语文课，担任一个班的班主任。我的教育理念就是作为一个语文教师让孩子进行阅读，爱上阅读。我根据六年级上册课本应该阅读的目标要求，给学生推荐《绿山墙的安妮》、《狼王梦》、《海蒂》、《根鸟》、《青桐葵花》等，因此学生在进行了这样的阅读后，都非常高兴地进行快乐阅读。而且在上课前三分钟，让学生讲故事，借以提高学生的语言表达能力。从最近运行的学生情况来看，同学们的视野比较窄，但是孩子们的确需要这样一个平台来展示，学生们也非常喜欢，对这样的活动饶有兴趣。
而且作为一个班主任，我也积极营造良好的班级文化氛围，让学生每天坚持积累一个成语、一个格言；而且我还有意把学生军训期间的精彩瞬间拍照下来，放在班里后面的展示园地上；我让学生书写日记进行心灵道德长跑。不管怎样，我一点点地创造自己的故事，经营自己的自留地。我不管结局如何，我愿一点点地创造，我只顾坚持风雨兼程。我们的条件非常有限，电脑设备就让我头疼，大头式的老式设备，网速非常慢，让你着急不得了。
但是我赞同作者的理想，我为这样的理想而努力，人类需要理想，我就要做一个坚持这样理想的人，做一个有信念有信仰的人，做一个幸福的教师！
