用心经营课堂是幸福的事
文/嘉杰
昨天，我曾在一位教师的博客上看到这样一段话：
我们的职业与别的行业不同，我们面对的不是机器，而是有血有肉、姿态各异的人。我们常常有这样的经历，自己觉得课已经备得很精细很到位了，但课堂上仍然会出现许多意料不到的情况。正所谓学生不是按套路出牌的，老师怎么办？是按部就班，强行将学生硬拉入既定的轨道，还是随机应变，及时解决实际问题？答案应该很明确。因为学生是学习的主体，他求知的积极性应该得到保护，而老师就是帮他解惑的。我们应该尊重，也必须尊重学生在求知过程中的思考和质疑，即使有些问题是“无理取闹”的，也应该耐心听取后再作答。这看起来真有点勉为其难了，但这正是一个老师展示你的人格魅力之所在。试想一下，如果你能用广博的知识折服学生，用宽容的心怀接纳他们，用平等的态度善待他们，那么课堂无疑就会成为师生共享的舞台。
看过这段话后，我的心久久不能平静，在反观平日自己课堂教学的同时，更被这位老师高尚的师德和高度的教育责任感而折服。
的确，一个人只要有机会登上三尺讲台，或多或少就会认为课堂“是我的”。现实情况确实如此，在课堂上，没有任何人比教师更有影响力。作为教师我们把握着课堂的发展方向，可以让所有学生在课堂上能做什么，不可以做什么，因为我们有足够的权利去领导和管理课堂。我们完全有能力通过惩罚某位学生，从而警告其他学生不可妄为；我们也可以表扬某位学生，使他充分享受到荣誉的尊贵，从而激发他的信心……在课堂上教师确实拥有足够的影响力。
在课堂上，我们时刻不要忘记，教育只是一种帮助，一种服务，一种引领。实际上，一名优秀的教师时刻都能做到“心中有学生”。在课堂上，假如教师在乎学生的反应，那么他就会想办法调整或改善今后的教学；假如老师在乎学生的收获，那他就会思考许多问题，寻找更多可行的解决办法；假如老师在乎自己的体验，那么他就会想法设法把身心融入学生当中，享受这过程，提升这过程；假如老师把学生的进步和自己的利益、进步捆绑到一起，那他就会更加用心思考，上好每一节课，关爱每位学生的进步与否。
因此，对于课堂，我们都应该有一种厚重的责任感，有责任去经营好它。只有把主要精力都投入课堂的全过程之中，变通方法，产生效益，这样才能算得上是“用心在工作”、“用心在经营”课堂，才能从课堂中寻找到职业的幸福感。
