本周内，家长可以随时到校，推门听课。同时，学校对家长实行“无禁地”开放，你可以到寝室、餐厅、办公室、校史室、图书室、实验室等部门参观浏览，切身感受孩子的校园学习与文化生活。“听课周”活动，为老师与家长们营造了一个零距离接触的机会，是双方沟通与交流的良机。
镜头一：亲子同窗共读，课堂情绪高涨
上午第一批到校家长共十二人。班里接待小组，为家长们每人沏上一杯热茶。细微处看得出，孩子们心里挺激动，因为他们端茶的小手都有点儿颤抖了。7：50第一节课的“课前唱诵”开始了，孩子们背手而立，精神饱满。随着伴奏音乐的响起，教室里顿时歌声嘹亮：“遥远的东方有一条龙，她的名字就叫中国，遥远的中国有一条河……”。我觉得孩子们今天的歌声，比以往任何时候都悦耳动听（我亦深受感染）。
8：00，上课铃声一响，端坐在最后一排的十二位家长，成为孩子们听课的动力之源。只见孩子们挺胸拔背，目不转睛地盯着老师，遇到提问，孩子们争相举手抢答，整个教室里，小手林立，有的同学甚至站起来高高地举手。有孩子调皮地回头一看，那眼神儿仿佛在说：你看，我们的课堂气氛多好啊！确实，孩子们今天参与课堂的积极性比以往任何时候都活跃。难怪，下课后，英语老师告诉我：“今天张瑶很让我感动，平时她太内向了，叫都叫不起来，可今天她举手抢答的表现，与过去判若两人。”我说：“你没看见，她妈妈今天来了。”“哦，原来如此，那家长要是能天天听课就好了！”英语老师如是感叹。
镜头二：感受现代教育，家长兴致高昂
9：40，学校“阳光大课间”活动开始。我校的“少年韵律操”和“花样跑操”是独具特色的阳光体育活动。她融音乐、舞蹈、体育为一体，是颇具现代STYlE的少年团体操。操场边、教楼上，家长们聆听着优美的音乐，欣赏着孩子们欢快的舞步，绿树，阳光，音乐，少年……好一道生动时尚的校园风景！家长们一边愉快地欣赏着，一边还不时地用相机捕捉这精彩的瞬间。大课间后，家长们余兴未消，在办公室里和我谈起了有关阳光体育的话题。他们非常感叹我们的大课间活动，说：想不到一千多人的大型团体操，做得如此整齐划一。如果没有一个纪律严明、精诚合作的团队，很难达到这种形神合一的境界！家长们在赞叹韵律操的同时，还感叹现代教育日新月异的发展。有家长还调侃自己来世太早，没赶上这么好的初中生活。我安慰道：孩子赶上，不就可以了。
镜头三：家校亲密沟通，关注孩子成长
11：00，我与家长在办公室座谈。“家长开放周”为家长和老师搭建了一个彼此沟通的平台，让我们有足够的时间，共同探讨孩子的教育。座谈中，张鑫家长说：“王老师，你说我家张鑫在校表现怎样？”我说：“这孩子表现挺优秀的，上学期还获得优秀小组长称号呢！”张鑫家长摇了摇头，长长地叹了口气说：“哎——王老师，你不知道他在家的表现和在学校简直就是两个人啊！”“什么？”我惊愕地望着张鑫爸，满腹困惑……
原来，张鑫是独子，因母亲娇惯，从小便养成了自私任性的坏习惯。但是，他的这种情况，我在学校一点都没发现。相反，他还表现的相当优秀，因此还被同学们推选为小组长。如果张鑫家长不说，很难相信张鑫竟是这样一位“家校两面”的“变脸少年”。通过和其他家长了解，我发现其他同学也或多或少都有这种情况。
于是，我和家长们开始探讨这个问题。由于家庭和学校是两个截然不同的环境，造成这种情况的自然因素本身就存在。第一，家校对孩子的关注度不同：在家里孩子是父母的唯一，因此孩子得到的是父母百分之百的爱；而在学校老师要面对几十个孩子，不可能把所有的爱与关注放到某一个孩子身上，孩子因此有失宠的感觉。为了得到老师的关注，他会拼命地压抑自己表现自己。第二，家校环境不同：学校有一系列的奖惩措施，可以很好地约束孩子。同学之间的竞争，也会对孩子产生一定的压力，使得孩子在学校比较“循规蹈矩”，给人以好学生的印象。而家里却是一个人最放松的境地，无需掩饰，所以有些孩子就会“为所欲为”了。究其原因，关键还是家校沟通不够，因此让孩子在两个不同环境里，忙碌着变脸游戏。这种家校表现不一的情况，如果任其发展下去，会严重影响孩子的健康成长，因此需要家庭与学校联手，共同寻找家校合作的最佳切入点。
……
其实，我还有很多问题尚待与家长交流探讨，比如：家长关注的住宿生的生活费用问题；个别男孩子的英语学习问题；早恋问题；孩子周末回家借机上网打游戏的问题等等，希望在接下来几天，我们有足够的时间促膝细谈。
