这样的课堂最美
文/嘉杰
今天下午第三节，我引领学生学习了沈复所写的《童趣》一文，课堂上学生澎湃的激情和神奇的想象力让人震撼，让我真正感受到了课堂是学生放飞梦想和激越生命的沃土。
此起彼伏的掌声是学生青春生命的律动。由于这篇课文是学生升入初中后所学的第一篇文言文，因此教师教法设计是否新颖、是否能激发学生学习文言文的兴趣，直接影响到以后学生文言文的学习热情，因此，在上课前，我对这一课的教法、学法进行了精心设计。上课后，我先用充满悬念的导入激发学生学习的兴趣：“‘青梅竹马’这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中‘竹马’是什么意思吗？李白有诗云：‘郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。’其中‘竹马’就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。”同学们一听这个导语，都觉得很新奇，不由得又坐直了原本端正的身姿。我对学习文言文的方法进行简单的点拨后，便开始引领学生们进行学习，首先进行的是朗读环节，我先让同学们自读后，然后在小组内进行互读交流，最后再进行朗读展示，这一环节，学生们的积极性空前高涨，把手举得超过了头顶，惟恐老师看不见，那眼神中流露出的是自信，脸庞上溢满的是渴求，就连平时最没有勇气回答问题的安伟鹏、杨文杰等同学，此时也一边把手举得高过头顶，一边喊道：“老师，叫我去”。看到这种情景，心中涌起了阵阵的激动，此情此景更像是置身于小学低年级的课堂！多么可爱的学生，多么可爱的天使，多么珍贵的童心呀。当同学们到讲台上朗读课文时，不论朗读的好与坏，同学们都给予了最热烈的掌声，这掌声是鼓励，是欣赏，是鞭策，是和谐，是凝聚，更是一种积极向上心态的自然流露，好可爱的孩子，好动听的掌声呀！
精彩的展示是最美生命的呈现。为了让同学们充分感悟到文章中的童趣，我设计了根据课文内容自编自演课本剧这一环节，为了充分发挥同学们的想象力和创造力，我没有对这一环节提出太多的要求，只要表演符合课文内容，能表现出作者童年的乐趣就行。我话音刚落，同学们就在小组内相互结合，开始了他们的“排练”，5分钟后，同学们都积极踊跃地要求展示，最先展示的是郭龙飞、赵寅飞、张志成三人，赵寅飞念旁白，张志成扮成童年的“我”，郭龙飞扮演那只癞蛤蟆。极具童声的旁白，张志成惟妙惟肖的表演，尤其是郭龙飞扮演的癞蛤蟆，他一蹦一跳，嘴一张一合的滑稽相，赢得了同学们阵阵的笑声和喝彩声，课堂上充满了愉悦的空气，也充满了至真至纯的童趣。
下课铃声响了，但同学们还缠着我不愿意下课，还要继续表演，还要继续展示……
通过这节课，我有很多感悟：建立有根的语文课堂，让语文课堂回归到语文的本位至关重要，在关注语文的同时，更要关注到学生生命的成长，关注到学生情操的陶冶，关注到学生思维品质和学习习惯的培养；建立轻松愉悦的课堂氛围，让学生在愉悦情感的陪伴下学习知识、掌握技能、感受生命成长的愉悦，体验知识的无穷魅力；教师在设计教法学法时，要从学生的角度出发，要尊重学生的认知规律、尊重学生的年龄特点、尊重学生的情感特点，尊重学生已有知识和新知的联系点，把握住课堂的魂。这样的课堂才是学生的渴求，这样的课堂才是学生成长的乐园。
